观点：懂得还不得等于已知，理解还不等于知识。
学而不思则罔，思而不学则殆，学思结合才能真正促进学习，老师在课前对上一节课知识的回顾或者检查很有必要。比如文科性质语文、英语、政史地都需要巩固背诵，或听写，默写，还原故事情节。理科性质的学科数学，理化生等可以课前经典一题或者错题反馈。学生在检查和演示中，可以发现其存在的问题，教师可以针对问题，适当调整教学目标，做到有的放矢。
针对学困生来说，有经验的老师往往会针对学困生的知识盲点，因为他们掌握知识往往是机械的，缺少发散思维，容易死学，知识之间不能有机的联系，所以在运用起来就会有困难。教师应该由点到点，再由点带面，让学生构建知识网络。将新知识与已学知识有机融合， 做到温故而知新，前后黏连。
课前巩固与提升，要切实可行，不可盲目照搬别人经验和书上的教条，我现在教学就已陷入困境，可还在逐步深入，高效课堂大势所趋，40分钟的课堂，不可能面面俱到，语文课前巩固检查的传统，渐行渐远了。不检查又不放心，检查了课堂容量上不去，很多时候检查已经流于形式，今天看了专家的建议，正好反思接下来的课前巩固检查，该如何注重实效！
把所有能预见的问题，暴露在平时，总比让学生把遗憾带到考场，教师只有不断调整航向，学生才不会迷失方向。
