文/梁树丽
《课例式解读》第二章由李雪老师负责分享，在她接到任务的时候，我发现她的时间颗粒度变得精细了，每次我下楼或上楼的时候，我都会一楼大办公室瞅她一眼，我发现这一周她不是上课就是在做课件，总之，她这一周过得绝对充满了意义和价值。
我发现李雪老师是做课件的高手，她能用很多结构化的图式来梳理第二章的内容，这是一个非常好的思维习惯，当我们习惯用图式或者结构化来构建内容的时候，我们的英语课堂上一样会延续这样的习惯，这样的构建知识的模型更有利于学生高效学习和提升思维。当然在第一章分享的时候，刘荣慧老师同样是用图式解读书中内容，我们会发现优秀是可以互相传染的。
在这次的分享中，李雪老师围绕这一章的四个问题展开解读，她用了半个小时的时间就完成了这一章的内容分享，我们大家为她的努力和出色分享点赞。
我们常说“不完美才是完美”，但是在读书的路上，我更希望大家还是要努力去追求完美。
经过这两次的分享，虽然我们一直在进步中，但是不可否认我们的读书还是没有脱离书中的文字，更多是时候我们只是做了文字的搬运工。我希望大家有自己的思考和深入阅读（追求WHY和HOW），我们如果只是停留在“知道”这个层面，我们与书也只是“一面之缘”，这就不是真正的成长。
一、读书一定要清楚“前因后果”
其实第二章这四个问题的关键词就是核心素养，如果我们想更好地解读这四个问题，我们首先要读懂核心素养，了解核心素养的前世与今生。
核心素养最早由1997年经济合作与发展组织（OECD）首次提出，接着美国、澳大利亚，新加坡，日本等国家和台湾纷纷开始研制学生核心素养框架，这些已有的探索为我国建构学生核磨岩心素养框架提供了宝贵的经验。2014年，教育部发布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出了“核心素养”概念，启动高中各学科课程标准的修订。2017年以“核心素养”为内涵的《普通高中英语课程标准（2017年版）》正式颁布，到了2022年，《义务教育英语课程标准》围绕核心素养确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式，改进考试评价，指导教材建设，开展教师培训。
核心素养前面的定语是在变化中的，2022年版课标没有沿用2017年版课标中“学科核心素养”的概念，而是直接采用了“核心素养”，准确地说应该是“英语课程要培养的学生核心素养”，那么学科和课程有什么不同？
义务教育阶段开设的课程并不都是基于某些学科的课程。比如，劳动是义务教育阶段的一门课程，但劳动并不是一门学科；综合实践活动也不是一门学科，但是它们都会学生核心素养的发展具有重要作用，为了覆盖小学和初中阶段的一些非学科课程，于是就采用了“课程要培养的学生核心素养”。当然，就英语课程而言，核心素养就是学生通过英语课程的学习形成和发展的素养。
第二、读书要学会举一“翻”三
2022年新课标颁布后，后面我们追读的一系列书其实都是在给新课标做解读，只不过解读的角度不同而已，我们读这些书的目的不仅仅是只停留在读这些书，而是用这些书去更好地解读课标，复习课标内容，我们举着这一本书读的时候，我们要同时翻阅另外几本书来辅助阅读。
比如李雪老师谈到“英语课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确定课程目标” ，我问大家课程性质是什么？课程理念有哪6个？课程目标有几个？我们很多老师并不知道，也就是说我们在读到这些话的时候，我们并没有去研究，去思考这些话，当然读完之后，我们也未必能真正理解或记住这些话。
当然，如果换一种方式去细读，读到不知道的地方，我们拿起手边的课标翻阅查找，我想我们读下来的收获会更多，我们读的就不是一本书，至少是两本或更多本的书，这才是真正的在读书。
我们在书中要善于寻找，寻找属于我们的真正的东西，我把它叫做“光”，也就是思考，当我们带着思考去读书的时候，我们能把一本书读的很厚，而这样的厚度就是我们知识的深度和宽度。
第三、知其然更要知其所以然
李雪老师在谈到核心素养如何落地的时候，她用了书中程晓堂教授的提到的三个方面做解读，其实这三个方面在我看来就是很简单的 一句“喜新但不完全厌旧”，我们读书的时候，必须有自己的思想，当我们能用自己的语言做总结的时候，我们才是真正理解了这本书。
李雪老师用书中的例子来做分享，但我更希望她能列举她自己教学中的例子来做更深刻的解读，如果我们不能，那只能说明我们没有理解作者要表达的真实意图。
比如谈到讲到语法，李雪老师提出讲语法要创设真实语境，但是她比没有讲明白应该如何讲好语法，也就是说她只知其然而不知其所以然，她对课标上的解读没有真正理解。
传统的语法教学主要侧重讲授语法知识点，而新课程下的语法教学内容则包括教授语法的形式、意义和使用。形式（form）是指语法结构是怎样构成的；意义（meaning）是指语法形式的表意功能；使用（use）是指某个语法形式在什么情况下使用。
比如:
1.What are you doing ?
I am reading a book .
2. Look at this mess! What are you doing ?
Sorry !
3. What are you doing tonight?
I don't know yet.
当然对于第一次做分享的李雪老师来说她已经做到了她的最好，这就足够了，成长总是需要一个过程，我们都是在跌跌撞撞中前行着，我相信经过这一次的分享，我们在看见别人的同时也更好地看见了自己，我们每个人都需要再次努力。
感恩！
