思考:
1.对于作者提到的教育写作对教师成长作用的四个表现，你是如何理解的？
①教育写作使教育生活成为教师思维省察的对象，助力教师成为“理性的实践者”；
②教育写作将教师零散的经验明晰化、系统化、结构化，实现“个体经验”向“教育生产力”的转化；
③教育写作直接助力教师的专业表达，更有助于多项教师专业技能的提升，是教师专业发展的重要手段；
④教育写作是创造性教育生活的敲门砖，能让教师摆脱职业倦怠，体会到创造的欣喜和成长的幸福。
我感触比较深的是教育写作对自身的省察和零散经验的明晰化。原来我也非常害怕，完全拿不起笔，后来我每天坚持在教案后面写几句对当天工作的总结作为教学后记，慢慢的我就可以写教学反思了。而这些的过程就是我的零散的几个教学点滴总结形成的一篇教学反思。
2.专业交往是教师的专业生活重要组成部分，对于专业表达的重要性，你是如何认为的？
时代不同对老师的要求也不同，现在我们所面临的家长和学生比以往更复杂，有些还需要教育智慧，但这样工作中的点滴智慧不及时记录就会转瞬即逝。同时教师的工作日常也会要求写一些教学案例、反思、课题……没有专业的学习，完成这些都是非常困难的。
3.作者认为，写作能给教师带来“复利”（职称晋升、评优评先、专业提升等），你有这样的体验吗？
在我评小学高级教师前，我模仿写过几篇教学论文，但真的等我评职称来写述职报告时却是动不了笔，幸好学校有经验的老老师指导我从德能勤绩四个方面进行总结。
后来在我在评选市级骨干老师时，我构建写作框架的能力就有明显的提高，但内容写哪些我很迷茫，很幸运受到教科所领导的指导，因而顺利完成材料的总结，最后评上市级骨干老师。
去年我受邀参加一个公益组织关于科学课后服务的经验交流演讲，面向的是来自全国的五湖四海的老师，我当时既激动又兴奋，过了一会，如何写稿我又犯了难。还在平时我用心上课，坚持打卡，我根据平时积累完成了演讲稿的初稿，在主办方的指导下逐步完善，最后我的演讲获得好评。
