在新教材中建构基于学科核心素养培养的单元教学，要从多个方面着手。
首先是单元整体规划。需深入分析单元主题，明确其蕴含的核心素养目标。例如在英语教材的旅游单元，主题涉及跨文化交流素养。然后整合单元内容，梳理出语言知识、文化背景、技能培养等元素之间的联系，打破传统单课教学的局限。
在教学目标设计上，要将学科核心素养的四个维度，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，有机融入目标中。比如在历史单元教学目标中，除了要求学生掌握历史事件知识外，还要培养他们分析历史事件因果关系的思维能力以及对不同文化背景下历史发展的理解能力。
教学过程的设计要注重情境创设。利用真实或模拟情境，让学生在情境中体验和运用知识，培养素养。如在科学单元，模拟科学实验失败后解决问题的情境，锻炼学生的科学思维和问题解决能力。同时要采用多样化的教学方法，结合探究式、合作式、任务驱动式教学，促进学生主动学习。
评价体系的构建也至关重要。要建立多元评价机制，不仅包括传统的纸笔测试，还要有课堂表现评价、小组任务评价、项目成果评价等。
