《冀中的地道战》教学反思
《冀中的地道战》是一篇体现人民智慧的经典课文，在教学中，我围绕“检查预习—提出阅读方法—提炼内容—分析课文”展开，有收获也有反思。
一、流程落实与效果
检查预习环节通过提问“地道战的历史背景”“冀中指哪里”，发现多数学生能结合资料简要回答，但对“一夫当关，万夫莫开”等关键语句理解浮于表面，需在精读时深入引导。
复习阅读方法时，以“快速浏览找中心句”“抓关键词归纳段意”为重点，通过回顾旧知激活学习经验，学生能快速说出方法，但迁移到新课文时仍有部分学生习惯逐字细读，效率待提升。
提炼主要内容环节，借助思维导图引导学生梳理“地道战的产生原因—构造特点—战斗方式—历史意义”，大部分学生能按框架概括，但对“地道如何体现军事智慧”的整合不够精准，反映出归纳能力需加强。
分析课文时，通过小组讨论“地道战的‘奇’体现在哪些方面”，学生从“构造巧妙”“通讯灵活”“作战机动”等角度分享，但对“人民群众的创造力”与“战争必胜信念”的情感升华不够深入，教学引导需更具层次性。
二、改进方向
1. 预习设计优化：增加“绘制地道结构简易图”任务，直观感受构造特点，避免纯文字理解的抽象性。
2. 阅读方法强化：在提炼内容时，增设“限时速览找关键句”训练，通过计时竞赛提升信息抓取能力，纠正逐字阅读习惯。
3. 情感升华策略：补充冀中人民支前视频、地道战遗址照片等素材，结合“假如你是地道中的战士”情景对话，拉近学生与历史的距离，深化对“人民战争”的理解。
4. 评价方式多元：采用“同桌互评思维导图”“小组互查概括要点”等方式，增强学生参与感，在交流中完善认知。
本次教学让我意识到，历史类课文的学习需兼顾“工具性”与“人文性”，既要夯实阅读策略，也要通过多维体验让学生真正感悟文字背后的精神力量。未来教学中，我将更注重“方法迁移—思维进阶—情感共鸣”的梯度设计，让语文课堂成为联结历史与现实的桥梁。
