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本章目标 明确学习的定义，并区分出邻近原则、经典性条件作用和操作性条件作用 区分正强化、负强化、呈现性惩罚和撤除性惩罚 应用行为主义的方法来矫正课堂内外的行为 描述应用分析的...

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01 课程的定义 行为主义强调，课程是，目标的阐述、内容的选择与组织、教学的方式、成果的评价； OECD组织倡导，课程包含了教育目标、教育内容、教材、教学活动及评价方式在内的...

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一、科学地理解学习 从广义上说，学习是由经验（或实践）引起的个体知识或行为的相对持久的变化。这种变化可能是有意识的，也可能是无意识的；可能是好的，也可能是不...

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著名教育心理学家弗兰克· 帕贾瑞斯指出: “教育中最棘手的那些问题都不能用一种简单通用的方式解决。要解决这些问题，就必须关注我们生活中文化的力量。”文化，涵盖了特定人群...

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本章目标 描述社会阶层、民族和种族会如何影响多元社会中的教与学 阐述刻板印象威胁的定义，并论述它对学生的成就可能带来的影响 论述多元文化教育的定义 将多元化相关的研究应用到文...

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文化与多元化 《教育心理学》第六章 文化是塑造和指导特定人群的信念和行为的知识、技能、规则、规范、惯例、传统、自我概念、制度（教育、法律、公共、宗教以及政治等）、语言和价值观...

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第四章 学习者差异与学习需要 一、智力 标签，可能形成错误的刻板印象 01 个体的差异（being天赋所有的）除了体现在身体上如身高体型头发肤色等，也体现在智力上。 所以，智...

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本章目标 描述现有的智力层次理论和多元智能理论 阐述智力是如何测量的以及这些测量方式对教育的启示 论述在教学中考虑学生学习风格的意义及其局限 论述《残疾人教育促进法》和“50...

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世界发展正变得日益多元化，教育全球化方兴未艾，作为教育的基本载体和工具的语言，越来越显现出其作用和价值。 《教育心理学》第五章《语言发展、语言多样性与移民教育》告...

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第三章 自我、社会性与道德发展 这一章，我们将要学会从以下几点来研究学生与教育的关系。 1.学生在儿童期和青少年时期，个体生理发展的一般趋势及其群体差异； 2.布朗分布伦纳的...

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本章目标： 描述在孩童时期和青少年时期，个体生理发展的一般趋势及其群体差异 论述布朗芬布伦纳的生态系统理论中的各个成分会如何影响个体的发展 论述父母教养方式与儿童发展之间的关...