书中记录的案例都很精彩，让我忍不住回头看，再看“黄河”引水工程游戏故事，孩子们不但知道如何引水成功，还知道如何让沙池里的水从低处流向高处...

“秋千被拆掉了”的游戏故事记录，小朋友说到：但是，我不是这么想的。就不说了。然后老师追问：不是这么想的，你是怎么想的呢？也就是有老师的追...

从游戏故事一对一倾听老师的实践中，我们深有体会，有耐心去倾听，愿意花时间与幼儿对话，幼儿就会愿意表达，喜欢与老师交流，如果老师没有耐心倾听...

通过详细看了金字塔游戏后的交流分享活动，理解了交流分享的起点永远在游戏现场，在幼儿的已有经验中，对于在游戏中表现出不同行为的幼儿，教师采...

通过详细看了金字塔游戏后的交流分享活动，理解了交流分享的起点永远在游戏现场，在幼儿的已有经验中，对于在游戏中表现出不同行为的幼儿，教师采...

游戏后交流分享的目的是让幼儿经历一个从“做”到“思”的过程，是促发幼儿的元认知、让幼儿诞生精彩观点，也是重构他们认识的过程，也是重构他们...

看了关于玲玲的故事，特别的感动，真切理解了游戏记录对于孩子表达内心世界的意义。玲玲的母亲去世，年纪尚小的她不知道如何用语言表达自己的情绪，...

游戏案例《从保龄球到多米诺》，老师非常详细地记录孩子们做了什么、遇到了哪些问题、分别是怎么解决的，部分的记录还用上了思维导图，从中看出老...

今日学习关于游戏解读的内容，游戏解读最重要的不是理论水平有多少个深厚，是对“人”这个命题的关注与关怀，不断带着疑问，帮助自己从看见表面行...