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水忆雪禅
IP属地：陕西
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    水忆雪禅
    叹“卷”

    深圳南山小学“卷”出新高度的试题，作为小学一线教育工作者，我们应该有来自我们自己的立场。 1.“南山四年级的数学试卷顺应了新课标的改革方向，注重阅读，跨学科...

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    课堂教学如何实现深度学习（二）

    课堂教学如何实现深度学习？ 第三，帮助学生通过深度加工把握知识的本质。 学生活动与体验的任务，主要不是把握那些无内在关联的碎片性的、事实性的信息，而是要把握有内在关联的...

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    水忆雪禅
    课堂教学如何实现深度学习（一）

    课堂教学如何实现深度学习? 我们初步构建了一个深度学习的理论框架，目的在于真正落实学生的教学主体地位，正确处理学生个体经验与人类历史成果、学校教学与社会实践、...

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    水忆雪禅
    深度学习的内涵

    什么是深度学习？ 可以从两个层面来理解。 一个是初级层面，是针对教学实践领域的弊端提出来的，是针砭时弊的一种提法。深度学习是针对实践中存在大量的机械学习、死记硬背、知其然而不...

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    深度学习是核心素养培育与发展的基本途径

    深度学习是核心素养培育与发展的基本途径，其表现在： 1.深度学习是我国课程教学改革走向深入的必需。 改革开放 40多年来，基础教育研究与实践的最大成就...

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    水忆雪禅
    教学不只是“传递”

    在相当长的时期里，“教学即传递”是人们对教学活动的定位，即人类认识成果是传递物、教师是传递者、学生是接受者。虽然也有批判者认为教学并非“传递”而是“体验”“创新”，但...

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    水忆雪禅
    整体设计学生学习活动

    以恰当的方式促进学生自觉健康成长，是教学质量的应有之义。教学“减负提质”的前提，是做好学生活动的整体设计，不是一课一活动的点状设计，而是根据内容结构进行关联性的整体安排...

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    这所学校让我心旷神怡……

    《这所学校让我心旷神怡……》未见写文章之人，单从文题便觉是位热衷教育的人。及至，从头到尾细读三次，再次确定是位对教育初心不改之人，惟有此，才能有此细致地观察力、细密的...

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    2024-12-13杂记

    2024.12.13杂记 （1）忙碌 似乎，一直处于无限忙碌状态。早上7:20到校，看到操场上早训的老师同学在寒风中活跃的身影，甚是羡慕。无奈自己事务太多时间太紧，只...

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    水忆雪禅
    聚焦学生主体活动

    教学的重要价值之一，就是比“自学”来得轻松、省时、愉快、彻底。从这个意义来讲，教学本身就是“减负提质”的活动。 课程内容的选择、教学方式的持续改进，目的都在于...

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    “教”与“学”

    “教替代学”或“学替代教”是老问题，说到底就是教与学“割裂”“不统一”。在两者之间，“学替代教”的呼声更强烈，似乎更高级、更值得倡导，因为它强调学生的主动性，所以更具迷惑性，...

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    水忆雪禅
    增强教师对全部课程的“意识”

    有人将“课程领导”看作“课程管理”的高级版，强调学校领导在课程定位、开发、实施及评价等活动中的专业引领作用，而“课程领导力”则被理解为有领导权、有话语权的人在课程活动...

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    水忆雪禅
    教与学

    指向学生发展的自觉的教学活动，一定具有以下两个特点: 其一，教学的所有活动都是有目的的，是精心设计、规划的。例如，教学前的诊断和设计、教学过程中的监测与反馈...

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    单元备课与“胸有成竹”

    我觉得，可以用“胸有成竹”来描述教师对教学内容的整体把握。教师上课时若能知浓墨留空白，画出的“竹子”才会疏密有致，灵动有型。 “胸有成竹”可由单元备课来实现。...

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    水忆雪禅
    上课与学生经验

    上课是教师的工作，是学生学习和发展的主要途径，也是现代学校教学的主阵地。 有些教师，尤其是教学经验少的年轻教师，懵懵懂懂，以为上课就是呈现和传达知识，至于学生...

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    水忆雪禅
    知道“什么不需要教”很重要

    “教什么”的问题自然极为重要。但“教什么”的背后，隐含着另一个同样重要的问题，即“不教什么”。只有清楚“不教什么”,“教什么”才能真正显现出来、清晰起来、确定下来。在...

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    水忆雪禅
    2024-11-25

    依素养发展水平来描述学业质量，让学生素养具体化、鲜明化 学生素养发展，贯穿课标全文本，隐含在课程内容及教学实践中，体现在课程学习结果的具体描述中。例如，数学学科提出应培养学生...

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    水忆雪禅
    2024-11-24

    以课程内容结构化来引领教学实践变革，让学生在主动活动中生成素养 本次课标修订的一项重要变革，是以结构化的方式(如主题、项目、任务等)来组织课程内容。课程内容结构化，意在改变知...

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    水忆雪禅
    让学生进入课程

    学生与课程的关系，一直是课程研究及研制的核心问题。杜威的《儿童与课程》便是专门讨论这一问题的名篇。只从学科或儿童出发来研制课程都是简单的，但又是不可能的。严格地说，那不能算是...

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    水忆雪禅
    教学要关注学生的体验

    “人类认识的终点是学生认识的起点”，即学生可以直接将人类已有的认识成果作为自己认识的对象，而不必从零开始探索，这是教学的一个巨大优势，它可以使学生在短时间内实现对人类认识成果...

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