长洲047韦海珠

一、定义与范围 禾苗:泛指禾本科谷物幼苗（稻、麦、玉米、高粱等），涵盖所有谷物作物发芽后的早期生长阶段，属植物学统称。 秧苗:特指水稻的未移栽幼苗（...

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项目孵化制学习（Project Incubation Learning）是一种以真实问题驱动、模拟创业孵化流程的创新型教学模式，强调通过长期、分阶段的实践过程，培养学...

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STEM教育是一种融合科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四大领域的跨学科教育理念。其...

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霜降时节的清晨，薄雾如轻纱般缠绕着梧州市郊的苍翠山峦，空气中弥漫着清冽的草木气息。当第一缕微光温柔地洒向大地时，梧州市倒水中心小学三年级2班的孩子们，像一群欢快的小鸟...

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在这一方被群山环抱的校园里，我已默默耕耘了三十年。清晨，我常常站在七彩虹台阶的校门口，看着孩子们从拾级而上，书包在肩头轻轻晃动，脚步或轻快或沉重。每一个孩子，都像一...

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核心主旨：在游戏化情境中实现预测策略的工具化建构，促成“方法习得”到“思维生长”的质变升级 一、教学预设的突破性设计 1. 双线情境驱动深度参与 ...

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每个人的“自我”并没什么与众不同，也没有高人一等，都有着善良与邪恶、黑暗与光明。 ——摘录自《让生命发声》第四章 不知不觉已经在乡村学校的讲台站了三十...

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打开《让生命发声》第二章，萧伯纳那句“有能者为之，不能者为师”如一根刺，扎进心里。这并非贬低师者，反而像一个深邃的镜子，映照出教育的某种悖论：我们是否常在“不能”之处...

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梧州市倒水中心小学依托本土资源，自2020年起系统化开发“菊花劳动教育课程”，将劳动实践、文化传承与学科融合相结合，形成特色育人品牌。接下来我将从课程背景、核心内容、...

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梧州市倒水中心小学立足乡村教育实际，以“足球育人”为核心，历经九年探索构建了“四课协同”的特色足球校本课程体系，成为赋能学生全面发展的重要载体。该课程紧密依托“全国青...

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校本课程是以学校为主体，在落实国家课程和地方课程基础上，结合本校资源和学生需求自主开发的特色化课程体系，强调立足本土、服务师生、动态优化。结合梧州的本土资源开发策略...

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农村小学在推进校本课程开发过程中，应立足本土资源，深挖地域文化内涵，将地方特色转化为育人优势。广西梧州历史悠久，文化底蕴深厚，拥有六堡茶、玉兰树叶脉加工、龙母文化、...

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在梧州市长洲区倒水镇，有一个被时光温柔以待的村落——富万村。这里山水相依，田园如画，而最令村民引以为傲的，是村中三棵巍然屹立、枝繁叶茂的千年古树：连心树、金桂树、万寿...

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为期九天的乡村小学校长培训，如一场及时雨，浸润了我长期在基层教育一线工作的心田。从《弘扬教育家精神，争当新时代大先生》到《人工智能赋能科研能力》，从理论引领到实践观...

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十月的梧州，秋意正浓，夜色如诗。当白日的喧嚣渐渐褪去，长洲区倒水镇富万村的夜晚在点点灯火与自然光影中徐徐铺展，勾勒出一幅静谧而温暖的乡村画卷。 夜幕初垂，农耕...

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黄泥土夯实的球场铺设了绿色的塑胶草坪，这里长出的梦想，同样能击中时代的门框。 ——校园足球文化赋诗 一、实施背景：破解乡村教育困境的创新路径 ...