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《大夏书系·活在课堂里》 李政涛 从“课例研究”到“作例研究”：教学改革与教师发展的新路径 以课堂为核心，成为研究型教师，是当代教师发展的重要目标。在双减背景下，作业改革的意...

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《大夏书系·活在课堂里》 李政涛 直面ChatGPT，教师如何绝处逢生？ 教师不是简单训练出来的，教育的问题也不是单靠机器程序设定能够解决的。无论是教师成长过程，还是教育过程...

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《大夏书系·活在课堂里》 李政涛 当教师遇上人工智能 什么是人工智能无法替代的？决定教师能否被替代的，不是人工智能，而是教育的本质，是学生的需要，是贯穿其中的不变的教育之理、...

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《大夏书系·活在课堂里》 李政涛 新时代中国教师的教学新基本功 身逢伟大新时代的中国基础教育教师，至少需要具备六项新基本功。第一个新基本功：立德树人。 之所以是第一基本功，既...

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《大夏书系·活在课堂里》 李政涛 理论对课堂有用吗？ 我时常感受到两种傲慢：理论的傲慢和实践的傲慢。前者属于理论研究者，后者属于实践工作者。它们都属于同一枚硬币的两面：当你展...

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@脑筋不能急转弯 👍👍

圆满与归零

今天早晨醒来，两个消息，一好一坏。 好消息是，去年八月启动的微信读书365天打卡，今天正式完成。系统发来通知，奖励了500枚书币和一年会员。看着屏幕上“挑战成功”四个字，心里...

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《大夏书系·活在课堂里》 李政涛 第七辑 教师发展的课堂 真正的师生关系，教师要有尊严感，学生要有敬畏感，师生之间要有距离感。 一旦课堂变成日常的任务和工作，“疏离”和“厌烦...

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《大夏书系·活在课堂里》 李政涛 第六辑 未来的课堂 未来的课堂，是用“线”来联结和牵引的课堂。这个“线”就是网络，它起先把人类的教育、世界的课堂分成了两类：线上教学与线下教...

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《大夏书系·活在课堂里》 李政涛 创建“以脑为导向”的课堂 读懂人，是上好课的基础。人之为人的核心在于“人脑”。了解人脑，运用脑科学知识，是让课堂科学起来的重要路径。 陈述性...

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《大夏书系·活在课堂里》 李政涛 以科学精神为魂，以科学思维为核 华东师范大学现任校长钱旭红院士曾言，科学教育的核心，是要培养学生以科学精神为灵魂，以科学思维为核心，以科学知...

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《大夏书系·活在课堂里》 李政涛 第四辑 世界的课堂 中国传统的教学活动具有鲜明的特点。其一，重视学习，以学生的学习为中心。《论语》的开篇是《学而》，第一句话是“学而时习之”...

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《大夏书系·活在课堂里》 李政涛 保持对传统课堂弊端的敏感与警醒 首先，传统课堂存在“四强”现象，即强知识、强理智、强教师、强割裂。强知识。人们公认，传统课堂是一种“知识中心...

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《大夏书系·活在课堂里》 李政涛 第三辑 传统的课堂 传统即是历史。人人都一直活在自以为沉寂的历史中，从未能割裂与往昔的丝丝连续。 很多人在几乎对传统一无所知的情况下，就预先...

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《大夏书系·活在课堂里》 李政涛 爱学生，从“学生设计”开始 对学生的爱，既有浑然天成的一面，也有人为的因素，所谓人为，意思是对学生的爱，需要主动去学习、主动去研究、主动去设...

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《大夏书系·活在课堂里》 李政涛 我的风格，我设计 与很多职业相比，教师是一个颇具独立性的职业。独立的标志，就是形成了属于自己的教学风格或课堂风格。 每个人都是宇宙中的独一无...

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《大夏书系·活在课堂里》 李政涛 做方法的主人，不做方法的奴隶 要方法，但不能唯方法。如何避免既“要方法”，又不能“唯方法”，从而真正当好方法的主人？ 做方法综述的目的，既是...

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《大夏书系·活在课堂里》 李政涛 教学设计，首先是育人价值的设计 在教学中，教师实际上通过‘教书’实现‘育人’，为教好书需要先明白育什么样的人。只关注现成知识传递价值的教师，...

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《大夏书系·活在课堂里》 李政涛 第二辑 设计的课堂 如果你要问我，课堂从什么地方开始？我的回答很简单：从设计开始。 人类赋予了“教师”很多角色，如果不假思索，我的头脑里直接...

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《大夏书系·活在课堂里》 李政涛 课堂，在即兴中创作，在试错中完美 每堂课都在创作，而且是即兴创作，让课堂中即兴灵感的火花四射，不断感受到陆游所言的“妙手偶得之”，这是一件多...