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《倾听着的教育》 李政涛 激发学生倾听兴趣的六大法宝 综合来看，激发倾听兴趣的基本原则是：调动多种感官，给予学生刺激与挑战，适时进行针对性评价反馈等。 教师在课堂上会提出各种...

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《倾听着的教育》 李政涛 第四辑 学生倾听能力的培养 教育教学之道，包含两个部分：“要做什么”和“不要做什么”。 培养学生的倾听能力，也需要从“不要”、“不可”开始，将知晓并...

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《倾听着的教育》 李政涛 如何炼成教师的倾听能力 要使“对话”从书本、黑板走向真实的现实场景，“学会倾听他人”是前提之一。 这已然成为我反思自我和评价他人的尺度：是否能够将他...

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晚上，我们出发去新乡高铁站接妹妹放假。车里暖融融的，妞妞靠在我身边。我低头亲了亲她的额头，她忽然仰起脸，笑眯眯地说：“好幸福呀。” 那一刻，我心里像被什么轻轻撞了一下。 想起...

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《倾听着的教育》 李政涛 教师的现场倾听力 现场学习力，实质是现场观察力，是现场倾听力。 无论何种对象的倾听，都需要教师学会至少五种倾听方式：转换角色、问题导向、提问质疑、捕...

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今天课上，我遇到了一件让我事后反复琢磨的事。 一个男孩不专心听讲，我用眼神提醒了几次，没用。让他站起来听，刚站起来，他就隔着两米远的距离跟旁边的同学逗笑。课堂是有进度的，还有...

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《国际大奖小说·一百条裙子》 [美]埃莉诺·埃斯特斯 第三章晴朗的一天 即使是旺达，在这阳光下看上去都很漂亮，她那条洗得发白的蓝裙子仿佛就是夏日天空的一角。 每向前走一步，在...

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《倾听着的教育》 李政涛 预设式倾听与生成式倾听 虽然教师的倾听要摆脱教案意识，不能一味跟从预设走，但并不意味着无须预设。倾听中的预设，围绕的核心是“听学情”。 一是听出学生...

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《倾听着的教育》 李政涛 独白式倾听与对话式倾听 这可能就是何以是“对话”的真意了：彼此转向对方，心怀对方。以此为基石的倾听，是对话式倾听。 在人类行为中最重要的东西乃是真正...

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《倾听着的教育》 李政涛 封闭式倾听与开放式倾听 封闭式倾听的命名，说明教师不是不听，只是“封闭式”的听。这里的“封闭”既是心态，也是行为，更是习惯。 开放式倾听，首先开放的...

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《倾听着的教育》 李政涛 积极式倾听与消极式倾听 对于教师的倾听而言，消极的倾听，是一种封闭的心态，从教师自我的需求和眼光出发，去捕捉、选择、剪裁来自于学生的声音，所有对学生...

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《倾听着的教育》 李政涛 第三辑 教师的倾听能力 “我是你的孩子，所以你要倾听我的话。请不要笑，这不是让你笑的，而是让你听的，否则我不原谅你。” 有强大教育力的教师，是能够将...

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《倾听着的教育》 李政涛 陶行知的“邀请式倾听” 倾听是一种邀请：“邀请小作者促膝谈心”，邀请不只是一种外在的姿态，更是内在的尊重，学生是“我”郑重邀请的客人，“我”把“你”...

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《倾听着的教育》 李政涛 苏霍姆林斯基如何培养学生的倾听能力 学生要理解和要记忆的东西越多，他们就越需要“看到”，因而“听到”周围自然界和劳动中的种种现象和声音背后的各种关系...

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《倾听着的教育》 李政涛 苏霍姆林斯基如何培养学生的倾听能力 学生要理解和要记忆的东西越多，他们就越需要“看到”，因而“听到”周围自然界和劳动中的种种现象和声音背后的各种关系...

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《倾听着的教育》 李政涛 苏格拉底的“产婆式倾听” 教师的角色转换——不是真理和知识的“给予者”、“施与者”，而是“倾听者”、“发掘者”、“启迪者”、“帮助者”，其中的精髓与...

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《倾听着的教育》 李政涛 第二辑 名师的倾听之道 第一大本领，听出教学内容。 具有倾听智慧的教育者，不会拘泥于倾听预设中的教学内容，而是基于现场倾听而来的学生话语，生成新的教...

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《倾听着的教育》 李政涛 什么是“认真倾听” 要让学生理解什么是“认真倾听”，须从指导学生“听什么”开始。 接下来，是更关键的一步，告诉学生“怎么听”。这是“认真倾听”的钥匙...

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《倾听着的教育》 李政涛 倾听之难与教育之难 由于缺乏对学生的倾听，教师在自己的教育领地中“一意孤行”、“孤军深入”，导致师生关系的紧张对立，时常遁入黑暗与虚无之地。教育的苍...

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《倾听着的教育》 李政涛 教师倾听中的爱与怕 如果只能用两个关键词来描绘教育的特质，我会选择“倾听”和“表达”。师生之间相互倾听之后，表达自身，或者师生各自表达后，在相互倾听...