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《我与林场》 丁玲 第三十二篇 都说孩子是父母的一面镜子 我们都在为了更好的生活而奔波，在这个过程中，是选择善良与正义，还是被欲望和戾气驱使，都将决定我们人生的走向。 第三十...

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《我与林场》 丁玲 第二十七篇 岁月深处的温暖与成长 生活就是这样，充满矛盾又满含温情，人们常常一边羡慕别人拥有的，一边感慨自己失去的。 第二十八篇 她曾是最富裕的人 在这漫...

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《我与林场》 丁玲 第二十篇 喜欢模仿的年龄 那些年模仿过的步态、语调、小动作，如同散落的拼图碎片，最终在跌跌撞撞中拼出了独属于我的人生轨迹。原来成长从来不是简单的临摹，而是...

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《我与林场》 丁玲 第十四篇 奇葩的人（一） 生活就是这样，充满了无数的意外与荒诞，每个人都在自己的人生轨道上演绎着独特的故事。 我们总是习惯以自己的眼光去评判他人，却往往忽...

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《我与林场》 丁玲 第五篇 落后的设施 夏天时，与北京的闷热天气相比，我的家乡只是烈日似火，肆意地炙烤着大地。只要躲在树荫下或者房檐下，就会感觉凉爽惬意，要是再吹来一阵微风，...

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《我与林场》 丁玲 第一篇 林场的自然与环境 东山，或许因土地更加肥沃，四季都慷慨地馈赠着独特的山货。暮春四五月份，东山深处的枝头，鲜嫩多汁的刺嫩芽悄然探出头来；五月，蕨菜的...

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《儿童读写三十讲（大教育书系）》 魏智渊 作为教师，我们如何修炼自己的读写能力？ 对一名教师来说，我们的读写能力，究竟意味着什么呢？可以简单地概括为：1.能够熟练地掌握相关领...

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《儿童读写三十讲（大教育书系）》 魏智渊 什么是广谱阅读？ 儿童在不同的阶段，阅读的内容，实际上有非常大的不同。这种不同，并不是像许多人想当然以为的，只是一个难易程度的差别。...

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《儿童读写三十讲（大教育书系）》 魏智渊 怎么写文学评论？ 我们首先要弄明白，读完一篇小说或一首诗，为什么要写评论？ 因为我们有感受和思考。兴奋、感动，或厌恶、不屑，这是感受...

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《儿童读写三十讲（大教育书系）》 魏智渊 怎么指导儿童写演讲稿？ 演讲稿的内容，只有两类，一类是讲述故事，一类是表达观点。或者说，讲故事和讲道理。 一个简单的故事，怎么令人印...

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《儿童读写三十讲（大教育书系）》 魏智渊 怎么提升儿童的口语交际能力？ 讲故事训练的要点，是以自己的方式重构故事，加入了自己的理解与判断。因此，在讲故事训练中，一定要避免儿童...

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《儿童读写三十讲（大教育书系）》 魏智渊 怎么指导儿童写日记？ 真实是日记的第一属性；记录与反思，是日记的基本功能。 在儿童刚开始学写日记时，要给儿童一定的格式，习惯以后，再...

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《儿童读写三十讲（大教育书系）》 魏智渊 怎么指导儿童写读后感？ 当儿童读完一篇文章，或一本书，强烈地感觉到有话要说的时候。儿童迫切地想要表达，想要交流，这时候就需要会写读后...

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《儿童读写三十讲（大教育书系）》 魏智渊 晨诵与儿童诗仿写 晨诵诗仿写，主要有四种形式：换写、续写、仿写和创作。换写是晨诵诗仿写的早期主要形式，鼓励儿童通过换掉一些关键词，来...

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《儿童读写三十讲（大教育书系）》 魏智渊 读了那么多书，为什么作文写不好？ 那么，对写作而言，漫长的准备是什么？可以说，孩子的全部有意义的生活，都是写作的漫长的准备。但在学校...

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《儿童读写三十讲（大教育书系）》 魏智渊 为什么是童话剧？ 教育本应为明天而准备，悲剧的是，教育事实上一直生活在过去。因为无论是教育者，还是家长，都习惯以自己接受教育的形态，...

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《儿童读写三十讲（大教育书系）》 魏智渊 为什么不要让孩子去学习速读？ 阅读是一个怎样的过程？阅读是一个建构意义的过程。打个比方，阅读就像警察勘查罪案现场。勘查现场并不是一个...

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《儿童读写三十讲（大教育书系）》 魏智渊 电影课程的诗与思 但关键是，你到底是谁？你真正的使命，是成为你自己啊！ 过去可能沉痛，但我认为你可以选择逃避，或从中学习。 真正的自...