今天共读《语文课型与语文教学》最后一个章节《回归教学常识》，即“《对<论语>专题研读之孔子周游列国》一课的几点意见。这堂课的课题是“《论语》专题研读之孔子周游列国”，也是我们...
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读《回归教学常识》有感
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读《语文学科阅读课<论语>:论学习》评述 一点思考
今天共读《语文学科阅读课<论语>:论学习》评述 这一章节，罗老师主要从三个方面讲述: 一、关于学科阅读课 (一)学科阅读课要促进语文学习的利益 (二)要强调学习的实际收获，不...
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读《语文学科阅读课》有感
今天共读《语文学科阅读课》这节，罗老师把语文课型分为七种:①预习课，②文本分析课，③评价鉴赏课，④文学史课，⑤训练课，⑥综合实践课，⑦学科阅读课。这一节主要是对“语文学科阅读...
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读《基于课型的一些观察》有感
今天共读《基于课型的一些观察》，这一章节关联的文本比较多，内容丰富，罗老师主要是从六个方面加以分析: 一、文本分析课《驿路梨花》 (一)关于《驿路梨花》 “悬念”是这一小节探...
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读《2020年全国高考卷Ⅰ古诗阅读题指误》一点思考
考试是教学的指挥棒，这句话确实有道理。关注高考题，一是看“命题思想”，二是看“命题质量”。而通过深入的理解分析探究，古诗阅读题出现指误现象，罗老师在这一节中，主要针对于202...
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读《评肖培东作文升格指导课<灯>》一点思考
今天共读《评肖培东作文升格指导课<灯>》这一节，因为评肖培东老师的课，我想起了《语文深深浅浅之间》，读肖培东老师，原来他在岁月之河里，唱着深深浅浅的语文之歌。细腻，从容，自然...
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读《记叙文写作教学的若干学理思考——评作文课<写触动心灵的人和事>》有感
今天共读《记叙文写作教学的若干学理思考——评作文课<写触动心灵的人和事>》这一节，因为是写作课，多年以来，我对写作课没有一套恰好的教学模式，因此，对于这一章节，我一连读了好几...
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读《串讲示例:<雨巷><再别康桥>》有感
今天共读《串讲:<雨巷><再别康桥>》这一节，罗老师先解读了“串讲主要解决诗歌理解的问题，兼及对学生写作的启示”。以及“现代诗歌的文本理解，需注意三个方面:第一，关注诗歌中有...
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读《串讲:一种传统的阅读授课方式——以<定风波>和<生命>为例》有感
串讲是传统的语文阅读授课方式，以教师对文本的提点、串联的讲授为主。“讲”是主体，以教师的讲授为主；“串”是方式，阐明并串通文意，勾连理清文脉。何为“串讲法”也即:以教师为主导...
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读《对文学史课的几点看法——评文学史课<走近李白>》有感
罗晓晖老师针对文学史课《走近李白》主要从六个方面进一步分析: 一、文学史课要具备语文学习的价值 “走近李白”，这是一堂文学史课，也是语文课，也就是让文学史课有语文的学科学习价...
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读《关于教学设计的一些思考——评说明文写作教学课<畅游魅力宽窄，领略成都风物>》有感
今天共读第十九节《关于教学设计的一些思考——评说明文写作教学课<畅游魅力宽窄，领略成都风物>》，本节是说明文写作教学。其实，我很少指导学生说明文写作，所以，细读这一章节，收获...
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文本解读中的“悲悯”情怀
马克思说：“人的本质是一切社会关系的总和。”这就是说，人，应从人与他人的主体间的关系中来规定和理解，应从“关系”出发对人的现实存在进行规定，叙事性文本对人的刻画与揭示，就是通...
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读《怎样上语文综合实践课》有感
语文教育的天地是宽阔的，社会是语文的大课堂。语文综合实践课，大都是结合学校情况，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，进一步深化素质教...
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于细碎中汲取“养料”----读《“手法”：非常规的和非直陈的--关于文学作品的“手法”》有感
今天我们重读《“手法”：非常规的和非直陈的------关于文学作品的“手法”》这一章节，对于文学类文本阅读，包括古典诗歌阅读，涉及“手法”的辨认及其效果的辨析，而这方面的概念...
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读《“托物言志”的教学评一致性》有感
今天共读《语文课型与语文教学》第十六节《“托物言志”的教学评一致性》，这一个章节侧重点是分析“托物言志”，何为“托物言志”？托物言志是一种常见的表现手法，所谓托物言志，也称寄...
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谢谢简友关注！
读《关于鉴赏课：由一个教学设计想到的》有感
罗晓辉老师在《语文课型与语文教学》中第一节已经介绍过评价鉴赏课，只不过把评价鉴赏课分成评价课和鉴赏课，并对鉴赏课分析的更为详细。今天共读《关于鉴赏课：由一个教学设计想到的》这...
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平凡的生活，也要过得闪闪发光——读《自然的阅读理解过程:我们是怎样理解文本的》的一点思考
一本好书，一种人生。今天我和伙伴们一如既往，共读罗晓晖老师的《语文课型与语文教学》之“自然的阅读理解过程:我们是怎样理解文本的”这一节。作为语文教师，我们如何读懂一个文本？一...
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读《关于鉴赏课：由一个教学设计想到的》有感
罗晓辉老师在《语文课型与语文教学》中第一节已经介绍过评价鉴赏课，只不过把评价鉴赏课分成评价课和鉴赏课，并对鉴赏课分析的更为详细。今天共读《关于鉴赏课：由一个教学设计想到的》这...
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读《<愚公移山>的文本分析和评价鉴赏课》有感
寒假共读一本书活动已到第七天了，今天认真拜读罗晓晖老师《语文可课型与语文教学》第七节《愚公移山》的文本分析和评价鉴赏课，厚重的专业书里，字里行间深深浅浅都留下啃读的痕迹。 罗...
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山重水复疑无路，柳暗花明又一村——读《阅读理解的基本规则》有感
今天重读《语文课型与语文教学》第八节:阅读理解的基本规则，这一节内容少，一字一句认真啃读细细琢磨，我浅浅地谈一点我的思考。 笛卡尔曾说“这个世界上本来不缺乏良知，而缺乏对良知...