读完本章节，我深刻意识到观念转变是游戏改革的首要根本任务。教师观念更新不是一瞬间就可以完成，而是需要多方共同支持、持续反思实践的漫长过程。 书中的幼儿园游戏改革教研基本框架，...
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第二章，研问题，凝结共学同盟
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《走在对的路上》阅读有感
阅读《走在对的路上》第二章内容，让我对幼儿园自主游戏环境创设拥有了全新思考。以往我们习惯划分固定游戏区域，预设材料玩法，无形中限制了幼儿游戏的自主性。书中提出打破区域边界、材...
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读《走在对的路上》第三章有感
今天又看到一个游戏，让我有所触动！游戏案例是这样的，小班的某老师觉得小班不适合玩滚筒，因为她觉得小班的幼儿不能像大班孩子一样站起来，没有“哇”时刻。但是作者却从她拍的视...
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在实证中辨析安全问题
特定情境中的思维方式与行为表现，去判断他们对危险是否有觉算。是否有解换可题的意和五糕、是需要必要的支持。唯有做到心中有数，才能更相信更“做手”，进而更有效地支持儿銀的主成学习...
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带着好奇看见孩子的游戏
趁着假期，今日阅读的内容《走在对的路上 》第三章 “重构”，重读书中一个个真实鲜活的游戏案例：台阶上自创自动门的托班男孩、叠轮胎扮演伟人雕像的大班幼儿、合力搬运巨型木箱...
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2026-07-31
阅读《走在对的路上》第一章“实证为本”点明了幼儿教师获得专业话语权的核心方法，打破了幼教研讨中空泛理论、套话式表达的通病。真正的专业底气，来源于直实、完整的幼儿学习实证。教师...
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《走在对的路上》读书感想
研读许翠单老师《走在对的路上》第三章重构中关于游戏“安全问题”的论述，我深受启发，重新审视在自主游戏中“放手”与“安全”的平衡。 以往我的惯性思维里，常常把冒险等同于危险，习...
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走在对的路上——第二章-对话
读完51-53页的给读者的建议，我深刻意识到，教师的专业成长离不开持续多元的“对话”。 作为小班教师，平日里常常被细碎的日常工作占据，缺少静下心反思的机会。文中提出与自我、同...
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走在对的路上——第二章-对话
读完51-53页的给读者的建议，我深刻意识到，教师的专业成长离不开持续多元的“对话”。 作为小班教师，平日里常常被细碎的日常工作占据，缺少静下心反思的机会。文中提出与自我、同...
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走在对的路上-第三章
走在对的路上 63-64页 读完这段内容，我深受触动。以往我常常陷入惯性思维：语言表达偏弱的小班幼儿，在活动中很难流畅讲述，总想着依靠集体教学、教师示范去“教”孩子怎么说话。...
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第一天：坚守初心，便是归途
读完《走在对的路上》首篇内容，我最大的感悟是：人生最好的路，从不是追名逐利的捷径，而是守住本心的坦途。我们这一生，总在面临无数选择，身边也充斥着各种浮躁的诱惑，有人渴望...
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2026-07-27
我们常常轻易判定孩子“不会”“不行”，急于看见结果，忽略孩子探索过程里的努力。作为老师，应当停下片面评判，用心观察幼儿每一个举动，主动发掘藏在细节里的闪光点。华教授的话提醒我...
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《走在对的路上》——“觉醒”有感
细读《走在对的路上》第一章“觉醒”，我深受启迪。华爱华教授“看孩子才是我们的专业”这句话点醒了我。过去观察幼儿游戏时，我习惯带着预设评判行为，聚焦问题与结果，忽略幼儿...
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《走在对的路上》读书心得
品读《走在对的路上》一书，我结合自己的幼儿教师工作，收获了深刻的感悟。教育是一场温暖的修行，作为幼教工作者，选择幼教事业，便是选择了一条充满爱与责任的道路。 ...
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《走在对的路上》读书心得
在导言第3页-8页“无所适从的非专业者”所提到的在现实工作中，所说老师更多时候是在和“孩子以外”的事物周旋，对于这个困惑，到后面我也没有找到他的解答方法，我也对此非常困惑：我...
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2026-07-27
提高提问质量是推动幼儿思维向纵深发展的关键，又再次感受到了老师的有效提问很重要。156页饮水机案例，老师的原提问“你们搭的是什么”“这是饮水机的什么”这些问题给的答案方向基本...
