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  • 旺与克:一场关于内心的修行

    偶然看到一个说法:能激发你内心善良的人,是旺你的;而引出你阴暗与羞耻的,便是克你的。 初听之下,似乎有些道理。但细思之下,直觉告诉我,这种划分未免太过粗疏了。 一、善恶二分,...

  • 爬山小悟

    昨天爬山,有几个小感悟,今天随手记录一下: 1.不同的孩子,不同的情境,教育方法也不一样 山顶上,领队给孩子们发雪糕。 几个家长立刻摆手:“不行,太凉了。” 我没急着说话。因...

  • 母鸡和鸡篮都没了

    以前,我怕“空”。所以把自己搞得很忙,空一会,我就会觉得今天不充实,浪费了,没进步会不安。 所以我要把自己抓的很满——抓机会、抓认可、抓“被需要”。我觉得抓得越紧,就越安全。...

  • 平静,是我自己腾出来的地方

    昨天和亲戚们吃饭,有三个感觉: 1. 我们教育孩子太用力、太用心,反倒很辛苦,也失去了养孩子的乐趣。当我们能平和下来、稳定下来,只是彼此陪伴的时候,双方都会更舒服。 2. 以...

  • 高三孩子情绪化,家长如何做?

    一、家长最需要的,是“稳住自己” 孩子反复、情绪化、说放弃,最直接冲击的就是家长的心。家长一慌,家庭气场就乱了;家长稳住,孩子才有回旋的余地。 家长能做的: · 不把孩子的情...

  • 我们如何真正地倾听?

    当孩子被痛苦淹没,我们出于爱的本能回应,有时却可能将他们推得更远。 下面结合一段真实的家庭互动,我们来剖析什么是“解决问题”式的回应,什么是“深度倾听”式的回应,并理解背后的...

  • 先滋养自己,再照亮孩子

    一、风暴中的迷失:当爱变成了疲惫与评判 “孩子又因为小事大哭大闹,我第一反应不是拥抱,而是心里涌起一股烦躁:‘怎么又来了?’” “我发现自己说话越来越冷,笑容越来越少。我对自...

  • 孩子忽然不笑了

    当夜晚的失眠与白日的纷扰思绪影响到孩子时,作为父母,我们本能地寻求解决之道。甚至,我们自己有时候也成了“问题”。 今天早上大家的探讨,让我心头一亮,总结一下: 第一部分:方法...

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    《全部的你》回望

    《全部的你》分享会结束了,但那份共同探寻“轻松”与“醒觉”的温暖场域,依然在心里回荡。 我试着将今天的核心碰撞与书中精髓融合,整理成这份“回望与践行笔记”,供大家参考、沉淀,...

  • 心,回家——聊聊爱自己与爱别人这件事

    最近晨读,聊到一个话题:人活着,到底应该先顾好自己,还是多想着别人? 有人说,杯子满了,水才能溢出来,得先把自己爱好了,才有能力爱别人。 也有人说,修行的方向就是去学习爱、慈...

  • 关于“孝”的觉察:在“色难”处修行

    今天早读,大家谈起昨天老师讲的“孝”,一种观点认为爱像水往下流,父母爱好了,孩子自然孝; 另一种则说,生养之恩本身,就要求我们尽孝。如果父母做得不够好,该怎么办? 这问题让人...

  • 一切都“刚刚好”的觉察

    昨天义拍,我上了一堂关于“放下”的课,不是事情非要怎样才完美,其实一切都是“刚刚好”! 前一晚,看到禅拍师群里开始只有一个人能来拍打,我心里晃了一下,脑子里有个声音“这么少人...

  • 觉察记录:在事实中扎根,从念头中松绑

    坐在泳池边,看到孩子在水里全然自由地翻滚、全然放松地漂浮、又或重重地落下。那一刻,我突然被一种复杂的感动击中,五味杂陈。 一个念头清晰地从脑海中浮现: “心自由了,身就会很自...

  • 晨星学堂第二课时“优秀传统文化与心理健康教育”学习报告

    壹 闻:课程学习与拓展 作为一名心理学老师和传统文化实践者,我带着渴求之心认真听了本次课程。李虹老师对西方心理学局限的剖析,以及对传统文化作为深层心理资源的阐述,不仅印证了我...

  • 从瓜子声到修行成长

    一、初醒:对境炼心,职责缠缚 下午二时半,嗑瓜子声清脆响起。 我的呼吸收紧,内心辩论骤起: “要制止”与“应当包容”两股力量拉扯, “组织者”与“修行者”的身份彼此纠缠。 这...

  • 这里 当下

    “这里,此刻” 不是 指“在当下这一刻,我必须立刻解决所有问题,变得开心圆满”。那不是解脱,那是对当下另一种形式的暴政。 它真正指的是: 1. 生命唯一的实相,只在当下。 过...

  • 觉察:当“不被尊重”的感觉升起

    最近心里偶尔浮起一种“不被尊重”的感觉,比如孩子的语气语言,有时候的一个眼神,或是一件事的安排…… 以前,我会顺着这股情绪,去想:“他为什么这样?”“我哪里做得不好?” 现在...

  • 无我

    最近听老师总说“无我”,一直觉得自己头脑很强大,认知也有限,始终不明白那究竟是一种怎样的状态。 直到昨天,突然有了一点感悟。 想起刚开始带读书会时,听到伙伴说“因为你,我改变...

个人介绍
教育心理学硕士,二级心理咨询师,家庭教育指导师,生涯规划辅导师,省骨干教师,学术技术带头人。专职心理教师和心理咨询师。