弘金地刘芳君

1、认真复习基础知识。生物知识能力的考查离不开基础知识，基础不牢，反应迟钝。复习中，把课本梳理一遍，及时解决有疑问的知识点。理解和掌握知识由浅入深，循序渐进，对基本的实验原理...

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1、认真复习基础知识。生物知识能力的考查离不开基础知识，基础不牢，反应迟钝。复习中，把课本梳理一遍，及时解决有疑问的知识点。理解和掌握知识由浅入深，循序渐进，对基本的实验原理...

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在教学实践中，复习课总是显得枯燥无味，令教师头痛，也令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。其实，就...

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复习课可以设立“问题--讨论”情景，通过问题引起学生思考，使不同水平的学生都能主动参与问题讨论，从而较好地确立了学生的主体地位。 1、提出问题与创设情景 问题是思维的出发...

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复习课的目的是以巩固所学知识并提高运用知识解决实际问题能力。然而，大部分时候教师为了追求知识的全面性，节约时间，往往采用“容器灌注”的方法，既剥夺了学生参与的时间，也把...

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本节课《心脏》是循环系统中最重要的章节，是人体学习中对学生来说较难的内容。教学重点：心脏的结构特点、血液循环的途径和意义；教学难点是理解心脏四个腔室及其相连的血管的功能...

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学生对血液有一定的了解，但对于血液的组成成分的了解比较欠缺。学习这节不仅要了解血液的组成和功能等知识，还要利用所学的知识解决实际问题，同时提高小组合作学习的能力。 ...

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试卷整体情况： 试题以检测学生了解或掌握基础知识和应具备的具体能力为主，考察学生基础知识和基本技能。题型对应深圳会考标准，题目新颖。部分题目比较灵活，突出考查学生在具体的题意...

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本节课的优点： 1.通过两个学生的亲身尝试，一是屏息能坚持多久，让学生亲身体验了呼吸的重要性；二是吞咽和呼吸能同时进行吗？激发了同学们探究的欲望，再配以多媒体展示会厌软骨，难...

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本课中以合理营养与食品安全为教学主线，采用“参与式教学模式”展开课堂活动。本课的亮点主要有： 1、创设了学生自主学习的时间和空间，调动全体学生积极、主动地参与教学活动。学生通...

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本课主要是让学生理解消化的过程，通过比对消化器官图，猜想食物在体内的“旅行”过程和进行模拟实验，初步认识主要消化器官的功能并建立起食物消化需要多种器官共同参与完成的认识，在此...

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《食物中的营养物质》这一课时与日常生活紧密相连，本课旨在让学生了解不同食物中所含的主要营养成分及其对人体健康的作用，通过理论与实践相结合的方式，激发学生的学习兴趣和探索欲，更...

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对于本节课的内容，同学对生理知识有一定的认识，但对这部分内容又充满了好奇和羞涩，因此老师必须进行有效、正确地引导，使得同学能够以正确的态度来面对关于生殖的学习。 ...

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《光合作用》一节里涉及到很多实验，如何在保证学生充分动手体验的同时还能够认真分析掌握实验的原理，是这一节课的重点。实验前期的准备非常充分，也及时地调动了学生探究的积极性...

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本节课通过创设情境引导入课题“开花和结果”，并引导学生提出问题:“花和果实间有什么关系?”这问题是本课要学生解决的重点问题在课堂上由学生自己发现、提出，能激起学生的学习...

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本节内容主要包括三个部分:“幼根的生长”、“枝条是由芽发育成的”、“植株的生长需要营养物质”“植株生长”的形成过程，内容较为复杂。 学生的学情：1、已有的知识...