今天下午我听了张五敏主任的《中小学教师课题研究的价值取向 》的讲座。

他首先给我们发了一个任务:一个认识、一个流程、一个判断、一个礼物。

一个认识:被动——主动——自动。教师做课题都是从被动到主动到自动。如果完成了这三个环节，那么就是把被迫研究变成了自己需要研究。能满足自己需要的研究才能带来成就。成就需要理论，成就需要检验。越是拥有成就的人越追求成就，越是拥有知识的人越追求知识。

一个流程:从案例看流程

起因:地理课堂上发现问题。张老师初当老师兼班主任，发现部分学生在地理课上写其他作业，非常生气。

解决问题:想要的结果。

张老师想要让学生在其它课上写地理作业，怎么办？

行动:哪些学生？哪些原因呢？

张老师成立了潜伏小分队，发现了那37人，叫这37名学生写出在地理课上写其它作业的原因。

分析:得出5条结果，包括感兴趣、得益于激励措施、作业量大、时间限制、害怕批评。

实施:对策实施。张老师成立了野外地理考察小组（条件）招收25名成员，符合六个要求才可以参加。两周后全年级300多名学生中只有21名学生没有报名参加。这说明张老师的对策非常合理恰当。

写到这里，大家应该明白了吧！张老师用自己刚刚进入学校当教师的经历和问题来给我们阐述了课题研究的五个支柱。

起因:发现问题。这是课题的关键，它决定课题研究的内容。比如，我刚到初中教八年级为什么学生听不懂我讲的？刚入职的王浩宇老师提出的“自习课学生为什么那么乱不能自主学习？”这些都是教师研究课题的契机和内容。

初做研究的老师可能会有顾虑，别人研究过的内容再去研究就没有多大价值了。其实不然，我们要抱着“我存在，我研究”的心态去做研究，存在什么问题就研究什么问题，不要看别人是否研究过，研究出适合自己和学生的成果，这是最重要的。

解决问题:想要的结果。这是研究的目标。解决这个问题有什么目的？直接目标是什么？要清晰明确地写出课题研究的目标。比如，我调查学生我的课出了什么问题，然后分析原因，及时调整内容、问题难易程度和讲课的深度，这就可以确定研究目标了。

行动:哪些学生？哪些原因？其实就是老师应该去研究的内容。研究学生就可以采用调查研究法（观察法、问卷调查法）

分析:得出5条原因。这些原因都适合自己做吗？逐条分析，比如感兴趣，可以让我的课变得有趣来吸引学生，还可以采用激励措施激发学生的学习主动性。

实施:制定对策并实施，这就是老师们要用行动研究法去研究。比如，我讲每个单元之前进行学情调查，根据学情调查结果编制教学设计。我给王浩宇老师提供的策略:阅读魏书生的《班主任工作漫谈》；分析自习课混乱的原因；针对原因制定《班级公约》；公开宣读《班级公约》；执行《班级公约》。

以上的行动、分析和实施都是研究内容。达到目标就需要完成研究任务。目标决定内容，内容决定研究方法。

如何写课题名称呢？要注意三个要素:研究对象、问题内容和研究方法。

凡是现状研究都要用调查研究法。比如我的课学生是否喜欢？我的班级管理方法家长是否满意？

针对问题对策实施的研究，用的是行动研究法。比如，针对学生喜欢听我的课却考不好的问题，我采用“快乐学习——认真复习——专心考试”的策略，尽管只有12个字，我却用了一年的行动去实践和研究。

预期成果:在项目或课题研究开始之前，研究者或项目负责人预估的，项目完成后希望达到的具体成果。这些成果可以包括理论上的突破、技术上的创新、实际应用的推广等，并且可以有不同形式的表现，如学术论文、专利、设备、工艺流程等。比如说，得到了37个偷偷写其它作业学生的名字，分析出了5条原因，还制定了相应的对策。

研究成果:研究任务的达成与研究内容对应，如真实的现状、新的发现、新的观点、新的工具等。成果形式包括问卷调查结论、论文、评价表等。研究成果就是一个承载体，这些成果对研究者有哪些意义，都要在成果中呈现出来。

研究报告:最直接的研究成果，包括开题报告、中期报告和结题报告。

课题研究一般流程:

发现问题→拟定课题→设计研究方案:背景、目标、内容、方法、步骤、预期成果、保障、参考文献→开题→实施研究→中期报告(可多次)→调整计划→总结归纳(包括资料整理)→研究报告初稿→研究报告。

我的反思:

1.知道了我的学生（他们需要什么，需要很重要，比如学生需要自由，学生需要写作业的时间，学生需要到野外去考察）

2.知道了优秀教师的教学智慧（从文献中来收集了他们的经验，把别人的智慧变成了自己的智慧，自己也成了一个智慧的教师）

3.形成了一种思维方法（发现问题——解决问题:调查、分析、制定策略、实施策略）

4.开始感受到教学的乐趣（把发现问题、分析问题、解决问题当成一个有趣的事来做，记录下来，这就是收获）

5.确立了在同伴中的位置（我因为自己的独特而被领导认识和任用）

一个判断:研究主体就是研究型教师，研究内容就是教师个人存在的问题，研究目的就是提升专业能力，研究成果就是改变实践。

一个礼物:我的铁句

真正的财富是一种思维模式!

思维的质量决定未来的质量!

课题研究最能助推思维的发展!

后记:听完张老师的课，我不知道如何下笔去写这个心得体会，干脆就换一种方式。用一个思想的火花点燃另一个思想。我把自己平时的做法和指导青年教师的做法以及自己的感受融入了文章，也是用专家的理论印证了自己实践的正确性和有效性。