今天天回实小的教研观摩活动，我收获特别多，也刷新了我对小学科学教学的固有认知，让我对探究式课堂、生活化教学和跨学科融合教学，有了更贴合实际的新思考。
本次活动中，六年级《八颗行星》这节展示课让我感触很深。整堂课没有枯燥的知识点讲解，真正做到了把课堂交给学生。老师从学生已有的知识入手，带着大家梳理太阳系的行星成员，一步步引导学生自主探索行星的排序规律。
考虑到行星之间的距离太过抽象，学生很难凭空理解，老师巧妙设计了比例缩放的实操活动，让学生亲手制作纸带模型。课堂上，孩子们通过小组讨论、反复试错、计算数据、动手搭建模型，自己一点点吃透重难点。同时课堂自然融入了数学的比例知识，让学生在真实的数据处理中理解太阳系的结构，真正让孩子在动手探究中学习新知，这也让我真切看到了科学课堂的活力。
课后的评课交流氛围特别好，各位老师围绕课堂活动设计、数据处理方法、跨学科融合的细节分享了很多经验。大家不同的教学思路互相碰撞，给了我很多实用的教学启发。
最让我眼前一亮的，是学校的种植园和中药实践角。这里不再是书本上枯燥的文字知识，而是孩子们可以亲身观察、体验、实践的真实场景。学生亲自参与种植、养护，在劳动中直观感受植物的生长变化，还能接触传统中医药文化，真正做到了学以致用。
参观的时候我也有了一些自己的思考：目前种植园大多结合劳动教学，其实我们还可以加入更多数学学科的内容。结合三年级的数学知识点，我们可以让孩子在菜园里实地测量、计算菜地花圃的周长，把课本里“围篱笆”的题型搬到现实中；也可以模拟采购种子、农具的场景，让孩子自己计算单价、数量和总价。把抽象的数学计算变成真实的生活实践，孩子理解起来会更加透彻。
这个想法也为我们学校的校本课程《我的花园学校》提供了新的思路。我们一直在带着孩子打造校园景观花园，今后我们完全可以打破学科界限，不只是做科学观察和劳动实践，还可以融入数学实操、传统文化等内容，让孩子们得到全方位的锻炼和发展。
这次教研让我明白，好的科学教学从来不是照本宣科。今后我会把这次学到的好方法运用到自己的课堂中，多依托校园真实场景，尝试跨学科融合教学，让科学课堂更生动、更接地气，助力学生全面成长。
