因为时第一次上公开课，我内心有很多担心和焦虑，但是好在有同组老师的指导和帮助，课堂呈现也从最开始的上不完，重难点不突出，到最后能够完整呈现，效果尚可。回看第一版的教案课件，我内心也有一些感慨和满足，也有点惊讶自己在这期间的成长。
在这次磨课中我学到了一些经验：
1.材料准备：预设的实验效果与课堂实际不符时要及时更换合适的材料，避免让学生在调整捣鼓材料的过程中浪费时间、消耗学习激情。比如我准备的“植物相册整理”这个环节，整理形式就从撕图片背面的双面胶，然后粘在任务单上，但是我发现学生扣双面胶就要扣半天，粘在任务单上也不便于后续修改调整，下课后地面上还满是纸屑。于是我改用了A4贴纸打印，但是依然存在学生撕背胶困难、课后纸屑遍地的现象。之后我在区赛课中受到了邹婷老师的启发，将贴纸的形式改成了将过塑的卡片贴在光滑白板上的形式，提前在过塑卡片上粘上双面胶并且让它站点灰尘变得不那么粘，这样的程度能达到学生容易粘贴、方便调整和教室清洁。
2.活动设计：因为要反映季节变化对植物、动物和人类的影响，所以我觉得混杂在一起影响学生理清关系，所以做了分层设计，探险路线划分了“植物王国”“动物乐园”和“智慧村庄”三个部分，最开始全部设计了动手环节，发现时间严重不够，上起来就很赶流程，所以我就将动物的改成了讨论活动，并且将视频缩短到了一分半；将其他两个活动的材料和内容数量也做了相应调整，最后时间才比较合适，也不会让学生在频繁的动手中缺失了思考表达的时间。
3.情境设置：从一开始没有情境，干巴巴的课堂到添加了季节精灵带领小朋友探险的情境，趣味性明显增强，也更适合二年级小朋友。过程中我还发现自己的情境设计没有贯穿所有环节，导致课程连贯性不好，学生没办法沉浸在情境中，还会觉得“小精灵”和“探险”是分开的内容，我在区赛课陈亮老师的课上受到了启发，将季节精灵贯穿在整个过程中，让它AI说话视频来进行知识点总结和环节衔接，整体的连贯性就好了很多。
4.引入环节：最开始用四季图片直接引入，趣味性太弱；改用“你演我猜”，结果我表演放不开，学生表演也放不开，效果也不好；第三次改成摸季节盲袋，效果很不错，但是因为本节课我设计的分层探索，所以不合适再加活动；最后，我将引入改成了季节精灵打招呼，介绍自己工作的同时直接揭示主题，在保证趣味性的同时也保证了课程情境的连贯性。
5.科学学科体现：这个主要是一开始我只顾着设计活动，让学生做做做，我来说，给学生留的表达和思考的时间比较少，所以我将活动环节进行了调整，更注重学生讨论，在活动前也会给时间说一说，探一探学生前概念，再揭示重要内容，也可以有针对性的帮学生修正错误的前概念，课堂的科学性有所提升。这是我在区赛课付艳老师课上学到的，前概念表达——探索验证——调整总结，这样的思路既能让学生关注到自己在进行活动时的重点，也能让教师更有针对性的讲解内容。
2025.11.10观摩赛课反思
在这次观摩中也学到了很多知识，特别是付老师上的《各种各样的运动》的探究活动设置，很完整的呈现了学生前概念、探究过程中新知识输入，共同生成学生新的概念认知的完整过程，体现了学生通过科学探究真实的学到了一些知识，并且在课堂上展现出来了。这也是我目前欠缺的，我会努力尝试应用到哦的课堂上。
