一、优点
情境创设激发兴趣：我尝试以语文课《田家四季歌》进行跨学科导入，有效激活了学生的生活经验和知识储备，使他们在熟悉的语境中自然而然地进入科学探究状态，实现了“无缝衔接”。
活动设计凸显主体：本节课的核心环节“季节盒子”分类游戏，将抽象知识转化为可操作的任务。看到学生们在小组内积极讨论、动手分类，我深切体会到“做中学”对于低年级学生的重要性，他们在游戏中初步构建了四季特征的系统性认知。
二、不足
课堂节奏把控力不足：由于希望充分呵护每一位学生的表达欲望，我在前期互动环节耗时过多，导致后半部分的“季节盒子”汇报与研讨时间紧张。这反映出作为新教师，我在教学环节的时间预设与现场调控能力上还存在欠缺，如何平衡“开放”与“高效”是一大难点。
对学生反馈的挖掘不够深入：面对学生的回答，我的评价有时停留在“很好”“真棒”的层面，未能及时抓住其发言中的思维火花或认知误区进行追问和提升。例如，当学生说“冬天树秃了”，如果我顺势追问“大树为什么要这样做？”，就能将现象观察引向对植物适应环境的思考，这暴露了教学机智的不足。
三、改进措施
精研课堂管理：今后备课，我将为每个环节设定更精确的时间节点，并设计弹性方案。多观摩优秀教师的课例，学习他们如何巧妙引导、高效推进课堂节奏。
提升反馈艺术：我将有意识地锤炼自己的课堂语言，预设关键问题的不同回答，并准备好如何通过追问、转问等方式，将学生的思维引向深处，让评价更具针对性和发展性。
