孩子们对于一种学科如果达到了热爱的程度，这份热爱其实是从他们对跟这门学科相关的事情的点滴兴趣开始的，而非一朝一夕所能至。如文中所言：“教师们都善于点燃起学生对自己的学科的热爱的火花，那么在这样的环境中，一定会使每一个儿童的天赋素质得到发展，使他们的爱好、才能、志向、禀赋确立起来。”每一个孩子都有自己的兴趣和爱好，让孩子在自己感兴趣的方向得到发展与展现，是我们教师必须去做好的一件事。
一名老师，面对你所教的孩子，如何去找到热爱你的学科的“自己的学生”，我觉得你必须要去深入的了解他们，了解他们的家庭、生活习惯、课余爱好、性格秉性等方面，都要去做深入的了解，然后结合他们的课堂表现，你将会有很大的收获。所以一名老师的任务并非只是在课堂上传道受业解惑，要走进学生的生活，上完课就走，从来不会和孩子们有深入接触的老师是不能成为一名优秀的教师的。当然找到“自己的学生”非常重要，但是对于去他的孩子也不要疏于管理，虽然他们目前不会在你所教的学科上取得很高的成绩，说不定兴趣只是刚刚露头，将来会爱上你的学科。
对于自己所任教的学科，作为老师请不要把目光仅仅局限于教材上，你所掌握的知识量至少应当达到课本知识的20倍，只有这样，你才有更丰富的知识储备去激活孩子们思维的火花。如文所讲：“当我讲到反粒子和光子火箭的时候，他们的眼睛怎样闪闪发光，他们的手怎样伸向关于原子物理学的有趣的小册子。”我们老师们都有过这样的感触，当你在课堂上声嘶力竭的要求孩子们认真听讲时，其实有很多孩子仍然没有去认真听讲，更没有去跟着老师的思路去认真思考。我记得有一次，我带着孩子去操场上了一节《千米的认识》的数学课，孩子们都认真的跟随我进行着每一个教学环节，在操场如此空旷的空间下，我不用大声说话，大家都听得非常清楚，因为没有一个孩子在走神，他们都在认真听课，当然教学效果自然不用多说了。所以花样百出的教学方式是非常必要的，一直在课堂上进行题海战术，孩子们只会把学习当成任务，而不会有兴趣，更谈不上热爱。
在我们的班内，总有对于你所教的学科态度冷淡、无动于衷的孩子，如何唤醒他们求知的意识，其实是我们的务必要做好的一件事情。对于这部分孩子，可能跟你一提你就会略感头疼，因为在他们的身上，你要付出很多心思，不见得会取得多么明显的效果，但是请大家明白，对于这类学生我们要改变的最重要的不是他们能学会多少知识，最重要的是要改变他们的态度。记得有个孩子，刚接过班级时发现他对于数学非常不感兴趣，成绩也很差，但是他很喜欢踢足球，作为班主任的我，对于他踢球这件事表现的非常支持，并经常去看他们足球队的训练，并给他提出一些建议，慢慢的他对于我非常信任（绝非因为惧怕老师的那种听话），对于我的数学课也就有了很大的改变，开始经常找我询问一些不明白的数学问题，慢慢的成绩就赶上来了，最后成绩达到优秀等次，这就是把一个人从智力的惰性中挽救出来的问题。
如何让孩子们热爱自己所教的学科，老师们都有自己的方法，但是对于教育事业有自己的情怀，对于孩子们发自内心的爱这是最根本的原因，也是我们应当必备的素质，引导他们找到自己的兴趣所在，并让他们把自己的天赋展现出来，是我们必须要做好的事。
