今天听了武老师的《产生气体的变化》和何老师的《模拟安装照明电路》课例，收获颇多。
一、创设真实情景，激活探究热情
在《产生气体的变化》与《模拟安装照明电路》两节课中，分别以生活化场景导入，有效激发了学生的学习兴趣与探究欲望。在《产生气体的变化》课堂上，武老师通过展示水与固体混合使气球鼓起来的奇妙现象，引导学生猜测涉及的厨房用品，成功营造了充满悬念的探究氛围，让学生迅速融入课堂，积极参与到猜想、设计实验、观察现象与验证猜想的完整探究过程中；《模拟安装照明电路》以装修新房安装照明电路为情境，将抽象的电路知识与实际生活紧密结合，学生在熟悉的生活场景中学习，不仅对知识的理解更加深刻，还在完成任务的过程中收获了参与感与成就感 。
二、提供有结构材料，深化学习体验
对实验材料的优化在教学中发挥了积极作用。在《产生气体的变化》中，将密封袋分为两格，既便于实验操作，又实现了材料的重复利用，降低了实验准备难度；《模拟安装照明电路》使用塑料盒模拟卧室，并采用点胶粘贴固定电器元件，这些改进不仅让实验更贴近真实场景，强化了科学与生活的联系，还培养了学生的资源节约意识与环保理念 。
三、设计实验的步骤
针对不同阶段的学生以及不同课程，有不同的设计实验的步骤，比如第二节课里针对中段学生，先由教师引导做示范(电路连接图中阅读灯如何设计)，再给学生机会自主设计实验(设计照明灯)，再展示修改。在教师的指导下，学生逐步掌握电路设计方法，有效降低了学习难度；第一节课针对高段学生，学生自主设计，学生表达，学生点评➕教师点评➕教师引导，学生根据设计的实验步骤完成实验。教师点评与引导为辅，充分发挥学生的主体作用，锻炼了学生的独立思考与创新能力 。
