本节课以香包导入，引导小朋友闻一闻香包是什么味道，猜猜里面是什么——桂花。探索活动1，先带小朋友认识花椒、棉花、洋葱和大蒜，并让小朋友说一说你闻过它的气味吗，请小朋友闻一闻，说一说，这里根据小朋友描述的教师用汉字或拼音记录。另外，也请个别小朋友到前面闭眼睛闻气味并猜一猜里面是什么。探索一活动为探索二活动做准备。探索二活动分为四人组，轮流闻4个布袋的气味并记录，探索后请学生分享：通过鼻子闻，发现几号布袋里散发着什么味道，因此我推测布袋里是什么。教师根据学生回答的内容小结并板书，然后打开袋子验证同学们的推测。最后是研讨和拓展部分。
本节课课程结构很清晰，学生兴趣十足，积极参与，在四人组的合作中能够遵守规则，大多数小组可以做到闻一种记录一种，完成记录单。不过，在实施过程中遇也到一些问题：
第一，材料容易串味。在第一个班上课的时候我是将每种材料放一起，但是发材料的时候会浪费一些时间。第二个班讲每组需要的材料放一起，按组发材料，虽然比较效率，但是材料易串味，而且装材料的袋子也容易染味，比如说棉花本身是没有味道的，但是放一起就有洋葱大蒜的味道，这就影响了学生对气味的辨别。
第二，对学生来说，描述气味是比较困难的。一些学生能够知道是什么物品，但是不知道如何描述，特别是大蒜和洋葱。
第三，学生容易把气味说成味道，闻到味道是不对的，鼻子闻到的是气味，舌头尝到的才是味道。
改进对策：
1. 独立分装，避免污染。准备小药瓶、带盖塑料盒等不易染味的存放材料，将每种气味材料单独存放。课前再将每组所需材料集中放在一个托盘或大盒子中。并安排小组长统一领取，既节省时间，又避免串味。
2.提供“气味描述词库”
课前准备一些描述气味的词汇卡片（如“刺鼻”“清香”“辛辣”“酸味”“芳香”等），贴在教室黑板上，供学生参考。另外，对于难以描述的气味，可提问引导：“它闻起来是淡淡的还是浓烈的？”“让你联想到什么食物或场景？”“是舒服的还是刺鼻的？”
3. 运用对比，正确辨析气味还是味道。增加体验式活动帮助学生辨别气味和味道。此外，要及时纠正与强化。在学生发言时，若出现“闻到味道”等不准确表述，教师可及时纠正：“你是说‘闻到气味’，对吗？”。
