科学课向来是严谨的，尤其是在科学课堂中教师尽量给学生提供一个思考的机会和允许他们思考的时间。比如《斜面》一课中，教师在“拓展延伸”环节中启...

科学教师指导学生们实验弹簧测力计时要提前检查好，因为实验室里的弹簧测力计长时间不用会导致弹簧老旧，测量数据时可能有点出入。但无论怎么样，在...

科学课上不必要让学生齐声读。作为常态课，我明白教师需要引导学生该记住的地方务必多读几遍，但已经走上展示的节奏，就不必要非得让学生们“齐声...

科学课堂中，为了让学生们拥有一个思考和构想的机会，在探究实践八要素之2-3间（猜想假设、指定计划），不局限住学生的思维，可以再给他们一个...

有鼓励学生创意思考的机会，科学教师就不能吝啬。尤其是对于六年级的课，学生们已经具备了一定独立创意能力，特别是经过近三年期末定时作业题目“创...

有些实验课中，发现个别教师把实验材料提前放在实验桌上，这样不太好，尽量不要提前放，而是先领着学生们猜想自己打算选用的器材有哪些，然后再回归...

科学课中教师的追问巧用到位很重要，需紧紧抓住“是什么”“为什么”“怎么办”这灵魂三问以及对学生生成问题的有效解决及连续递进式追问，才能充分...

作为学科教研，随着2022年版义务教育课程方案及学科课程标准颁发，深入认知单元整体教学成为教师日常教研的常态工作。因为教材的每一课、每一单...

教师们在选取素材时尽量找容易让学生引发共鸣的材料，而不是非得高大上才能“养眼”。如课例中教师选取“改革前沿市民生活场景”，让学生们了解祖国...