黑川老师

六月的校园，褪去了春日的慵懒，没有了平日课间的嬉闹喧嚣，空气中悄然弥漫着独属于期末的紧张与热忱。岁岁年年的期末复习，是校园不变的光景，也是我与孩子们并肩奔赴成长的温柔征程，藏...

黑川老师

翻开杰罗姆·布鲁纳的《故事的形成》，我跳出了对“故事”的固有认知。从前总以为故事只是文学创作、孩童读物，读完此书才明白，叙事是人类理解世界、塑造自我的核心方式。人生从不是零散...

黑川老师

初夏悄然至，清风入校园。褪去春日的温柔绵软，夏日的校园多了几分热烈与鲜活。这周行走在校园的各个角落，满眼葱茏绿意、声声清脆蝉鸣，让我在忙碌的工作之余，静静感受着独属于校园夏天...

黑川老师

这周，学校下了一场很大的雨。 午后的天忽然暗下来，乌云压得很低，没过多久，雨点便“噼里啪啦”砸在窗户上。孩子们原本还在走廊里嬉闹，很快就被老师们催回了教室。整个校园被雨声包围...

黑川老师

周五的清晨，雨刚停，教学楼外的香樟树还挂着水珠。学生们踩着湿漉漉的地砖跑进教室，空气里有一种春末初夏特有的潮湿味道。 第二节课前，我像往常一样站在走廊里，看孩子们陆陆续续从操...

黑川老师

读于漪先生的《基础教育教师学》，字里行间皆是先生深耕教育数十载的智慧与赤诚，没有晦涩难懂的理论，只有对基础教育最真挚的体悟、对教师职业最深刻的解读。作为一名小学英语教师，这本...

黑川老师

这一周，课堂依旧在日常的节奏中推进，没有特别惊天动地的事情，却有一些细微的瞬间，让我重新思考“教育”的意义。 周二的一节课上，我布置了一个看似简单的小任务：让学生根据图片，用...

黑川老师

这一周，课堂依旧在日常的节奏中推进，没有特别惊天动地的事情，却有一些细微的瞬间，让我重新思考“教育”的意义。 周二的一节课上，我布置了一个看似简单的小任务：让学生根据图片，用...

黑川老师

这周的一个课后服务前，我路过一楼走廊。孩子们刚下课，走廊里一如既往地热闹。笑声、追逐声、鞋底摩擦地面的声音交织在一起，有点杂乱，却也充满生气。 就在楼梯口，我看到地上有一张被...

黑川老师

这一周，清明来了。 清晨推开窗的时候，天是灰的，不是阴沉的那种压抑，而是一种淡淡的、像旧纸张一样的颜色。空气里有一点湿意，像是谁轻轻叹了一口气，落在四月的风里。 清明总是这样...

黑川老师

本月阅读了《后现代课程观》一书，让我对“课程”这一熟悉却又常被简化理解的概念有了全新的认识。作为一名一线小学英语教师，平时更多关注的是教材内容的完成、教学目标的达成，而这本书...

黑川老师

这周，我做了一件看似很小、却让我反复思考的事——我开始有意识地“放手”，让孩子们自己记录每天的回家作业。 起初，这件事并不顺利。像往常一样，临近放学，我习惯性地在黑板上整齐地...

黑川老师

三月的校园，空气里有一种悄悄变暖的气息。早晨进教室时，窗外的玉兰花已经开了，白色的花瓣在风里轻轻晃着，孩子们也像这春天一样，带着一点躁动，一点活力，还有一点还没收好的寒假尾巴...

黑川老师

春天总是带着一种悄然的力量。寒假仿佛只是转身之间，校园里的梧桐树还没完全抽出新芽，孩子们已经背着书包，带着久违的喧闹声回到了教室。开学的第一周，总是充满了重新开始的意味。 走...

黑川老师

作为一名一线英语教师，重读《陶行知教育文集》，我常常在字里行间照见自己的课堂。陶行知先生的文字并不华丽，却有一种直抵人心的力量。他反复强调“生活即教育”“社会即学校”“教学做...

黑川老师

寒假还在继续，校园静默着。教学楼的窗帘垂着，操场空旷得能听见风声。没有晨读的琅琅书声，没有课间奔跑的脚步声，连粉笔灰似乎都沉淀在时间里。然而，日子却在不动声色地向前，像一条悄...

黑川老师

放假后的日子忽然慢了下来。清晨不再被闹钟催促，时间像一条温柔的河，缓缓流淌。街巷里却渐渐热闹起来，红灯笼挂上檐角，春联贴在门楣，空气里多了一层说不清的暖意。年，悄悄走近了。 ...

黑川老师

寒假临近，校园里的空气慢慢松弛下来。孩子们的书包似乎一天比一天轻，脚步却越来越快，连早读的声音里都夹杂着一点藏不住的雀跃。对他们来说，寒假是日历上最亮的一段时光，是可以睡懒觉...

黑川老师

读完王维审的《何以为师》，内心久久不能平静。这本书并没有宏大的教育理论铺陈，也不刻意给出“成为好老师”的标准答案，而是以一种温和却坚定的方式，反复追问一个看似简单却极其沉重的...

黑川老师

这一周的课堂，我明显感觉到孩子们有些“跟不上节奏”了。并不是能力的问题，而是一种状态上的疲惫。学期走到后半程，时间被一页页翻过去，孩子们却像被拉长的橡皮筋，慢慢失去了弹性。尤...