黑川老师

春天总是带着一种悄然的力量。寒假仿佛只是转身之间，校园里的梧桐树还没完全抽出新芽，孩子们已经背着书包，带着久违的喧闹声回到了教室。开学的第一周，总是充满了重新开始的意味。 走...

黑川老师

作为一名一线英语教师，重读《陶行知教育文集》，我常常在字里行间照见自己的课堂。陶行知先生的文字并不华丽，却有一种直抵人心的力量。他反复强调“生活即教育”“社会即学校”“教学做...

黑川老师

寒假还在继续，校园静默着。教学楼的窗帘垂着，操场空旷得能听见风声。没有晨读的琅琅书声，没有课间奔跑的脚步声，连粉笔灰似乎都沉淀在时间里。然而，日子却在不动声色地向前，像一条悄...

黑川老师

放假后的日子忽然慢了下来。清晨不再被闹钟催促，时间像一条温柔的河，缓缓流淌。街巷里却渐渐热闹起来，红灯笼挂上檐角，春联贴在门楣，空气里多了一层说不清的暖意。年，悄悄走近了。 ...

黑川老师

寒假临近，校园里的空气慢慢松弛下来。孩子们的书包似乎一天比一天轻，脚步却越来越快，连早读的声音里都夹杂着一点藏不住的雀跃。对他们来说，寒假是日历上最亮的一段时光，是可以睡懒觉...

黑川老师

读完王维审的《何以为师》，内心久久不能平静。这本书并没有宏大的教育理论铺陈，也不刻意给出“成为好老师”的标准答案，而是以一种温和却坚定的方式，反复追问一个看似简单却极其沉重的...

黑川老师

这一周的课堂，我明显感觉到孩子们有些“跟不上节奏”了。并不是能力的问题，而是一种状态上的疲惫。学期走到后半程，时间被一页页翻过去，孩子们却像被拉长的橡皮筋，慢慢失去了弹性。尤...

黑川老师

这学期走到期末，我明显感觉到时间“变长”了。不是课表上的周数变多，而是孩子们的耐心在一天天被拉扯、被消耗。进入复习阶段后，原本熟悉的课堂节奏开始出现细小却频繁的裂缝：有人频频...

黑川老师

这周的一节复习英语课上，我对“慢一点”有了新的理解。那天的内容并不难，是三年级熟悉的句型操练，可课堂一开始，我就明显感觉到节奏不对。孩子们的回答变得急促，举手很多，却少了以往...

黑川老师

初读季羡林先生的《心安即是归处》，并未感到惊心动魄的思想冲击，却在字里行间体会到一种缓慢而持久的力量。那是一种历经沧桑之后的平静，是对人生起伏的坦然接纳，更是一位智者在岁月深...

黑川老师

那节英语课进行到一半时，教室里突然起了一阵轻微的骚动。几位学生在小声说话，座位间传来窸窸窣窣的声响。我停下板书，抬头看了一眼，全班很快安静下来，只剩下后排一个男生还在低头摆弄...

黑川老师

这周的课堂并没有什么轰轰烈烈的大事发生，却让我在许多细小的瞬间里反复感受到教育的温度。周一早读时，我照例站在教室后面听孩子们读单词，声音依旧参差不齐，有的清亮自信，有的低得几...

黑川老师

这周的教研课活动，我带着四班的孩子们一起进行了展示。整节课结束后，我一直在想：公开课对学生来说，究竟能带来什么？以前我总把公开课看成是教师专业展示的舞台，但这一次，我更多地看...

黑川老师

本月阅读了日本教育学者三好真史的著作《教师的语言力》。我几乎日日与孩子们相伴，语言几乎是我教学的全部工具。但正是这样一本薄薄的书，让我重新意识到：语言不仅是沟通的手段，更是影...

黑川老师

上周我们进行了期中练习，本周是期中考试成绩公布后的一周。作为三年级两个班的英语任课老师，我明显感觉到班级里一种奇怪的“浮躁”气息在悄悄蔓延。 成绩好的孩子，仿佛突然长了一对轻...

黑川老师

这周我把三年级学生的期中英语试卷一份份翻阅时，心里涌起了久违的踏实与欣喜。分数不是全部，但分数背后的努力与成长，却真实得能被看见、被触摸。这半个学期，他们的样子真好，像一朵朵...

黑川老师

本周，我们学校组织了秋游活动，白马涧龙池。我作为随队老师，和三4班的孩子们一路同行。从踏上大巴车的那一刻开始，孩子们的兴奋就写在了脸上，仿佛这趟旅程不仅是走出校园，更是奔向期...

黑川老师

读伯特兰·罗素的《教育与美好生活》，让我一次次驻足思考：教育究竟是为了什么？在今日的课堂里，我们埋头于课表、试卷和作业之间，却常常忘记，教育首先应当面向生活，而“生活”不仅是...

黑川老师

这学期我班里有个让我放心又揪心的孩子——小陌。三年级，个子不高，人很闹腾，练习一旦发卷下来就开始紧张。最近两次英语练习，他都不及格。不是交白卷，就是写一半停笔。成绩下来的那天...