线上教学需要互联网技术的支撑，对于习惯于现场教学的教师来说是一个不小的挑战。 对于因新冠疫情防控而被迫开始的网课（这里仅指线上教学），我常讲“狭路相逢智者胜”。‘狭...
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总讲“备学生”，到底怎么“备”？教学设计是为学生的“学”服务的。“备学生”是备教学设计时的主要内容之一。学生“备”的好不好，对学习任务的高质量完成意义重大！那么，从哪些方面备学生呢？（读《不为赢得一场...
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推荐阅读《给教师的建议》前不久从本校的一位青年教师那里知道苏霍姆林斯基《给教师的建议》有一个精装版本，今天我拿到了。从目录对比我看过的杜殿坤教授翻译的《给教师的建议》，内容有不同，另外，我的那本要比...
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读《36.直观是认识的途径，是照亮认识途径的光辉》
直观性原则，是指在教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象的形象描绘，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识（源于百度）。直观性作为一种教学原则...
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聆听王晓叶老师的《杂谈数学学科的深度学习》
关于数学学科的本质，王晓叶老师讲了通行的观点：即抽象、推理、建模。我的理解是，“抽象”指将生活中的问题抽象为数学问题，即从数学的角度去观察生活；“推理”指的是严密的数学思考，...
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读《14.教材的首次学习》
苏霍姆林斯基在《14.教材的首次学习》中提出，教材的首次学习要做到“特别明确”，这样才能顺利地“学习随后的新概念、新真理”，学生“感到的落后压力就越小”。对于“特别明确”的具...