爱思考的彭媛媛

《那个星期天》教学反思 一、教学亮点 1.情感共鸣导入：通过让学生分享“自己印象最深的等待经历”，以生活体验切入，有效激发了学生对文本中“孩童等待心理”的共情，课堂初始参与度...

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《北京的春节》教学反思 一、教学优点 1.情境创设生动：在导入环节，借助老北京春节的纪录片片段、民俗照片及音频等多媒体资源，营造浓厚的节日氛围，将学生带入热闹喜庆的老北京春节...

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《我的伯父鲁迅先生》教学反思 一、教学亮点 1.精准学情把握：借助麻吉星的实时反馈功能，在导入环节通过选择题，如“你对鲁迅的了解有多少”，快速了解学生对鲁迅的认知基础，为后续...

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期中复习教学反思 一、复习策略与成效 在复习过程中，我采用了分模块复习的方式，将语文知识划分为基础知识、阅读理解、习作表达三大板块。基础知识部分，通过听写、默写、词语辨析练习...

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《少年闰土》教学反思 《少年闰土》是鲁迅小说《故乡》中的经典片段，刻画了一个聪明勇敢、见多识广的农村少年形象，也展现了旧时代的社会风貌与人物情感。在完成这一课文的教学后，我结...

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月光曲》教学反思 《月光曲》是部编版六年级上册的一篇经典课文，讲述了贝多芬创作《月光曲》的传说故事，将音乐之美、兄妹之情与艺术创作的灵感巧妙融合。在教学中，我围绕“感受音乐魅...

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《盼》教学反思 在教授六年级上册语文《盼》这一课时，课堂上有不少亮点，学生们积极投入，对课文的理解逐步深入。但回顾整个教学过程，也存在一些有待改进之处。 教学中，我引导学生深...

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《桥》教学反思 在教授《桥》这篇课文时，我采用多种方式引导学生理解内容与感悟情感。通过有感情地朗读，让学生初步感知洪水的凶猛和紧张氛围，分角色朗读则使他们更深入体会人物形象。...

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《故宫博物院》教学反思 在教授《故宫博物院》这篇课文时，通过展示故宫精美的图片和详细的建筑布局图，让学生对故宫的宏伟壮观有了直观感受，有效激发了他们的学习兴趣 ，使其迅速融入...

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《我的战友邱少云》教学反思 在《我的战友邱少云》教学里，从积极方面看，麻吉星互动系统极大提升了课堂交互性。字词预习检测环节，借助麻吉星的即时反馈功能，我能迅速了解学生对生字词...

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《狼牙山五壮士》教学反思 《狼牙山五壮士》讲述了五位抗日战士为掩护群众和部队转移，与敌人战斗后英勇跳崖的故事。教学这篇课文，让我对如何在语文课堂中实现工具性与人文性的统一有了...

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《丁香结》教学反思 优点： 1.促进了学生的积极参与：通过小组合作，学生们能够围绕丁香结的象征意义、作者情感等话题进行深入讨论，他们的思维在讨论中得到了碰撞和激发。我明显感...

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《刷子李》教学反思。 在教授《刷子李》这篇课文时，我尝试将课堂的主导权移交给学生，此举初见成效，但也留下了深刻的反思空间。 在小组合作环节，学生们围绕刷子李的高超技艺展开了热...

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<<祖父的园子>>教学反思 《祖父的园子》是一篇充满温情与回忆的散文，它以细腻的笔触描绘了祖父与孙子在园子中的温馨时光，展现了亲情的温暖与自然的美好。在备课时，我意识到，这篇...

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五下1.古诗三首教学反思：以读与学生评价为核心 在这个金秋送爽的季节里，我们迎来了古诗三首。这三首古诗不仅承载着千年的文化底蕴，更是连接古今情感的桥梁。回顾这一课的教学过程，...

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《忆读书》教学反思： 一、小组合作：激发思维碰撞的火花 小组合作最显著的成效在于它为学生提供了一个自由表达、相互启发的平台。学生们在小组内积极交流，从不同角度解读文本，思...

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《古人谈读书》教学反思 在教学过程中，首先注重教授学生学习古文的方法。通过设计诵读、译读、悟读、...

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作文“____即景”教学反思 本次作文教学的目标是引导学生观察一种自然现象或一处自然景观，按照一定...