ea91燕子

是的，孩子也需要被看见才会更自信

2026-11-15

“专业”其实并没有想象中那么复杂和艰难，专业就是“看见孩子”，就是带着爱和相信去点亮孩子内心世界的“火种”。当日常教育教学工作滑入惯性轨道，那就需要一常深刻的“职业觉醒”。这...

露露082

29 1 0

ea91燕子

书中16-27页分享的案例中，我发现我们班级三位老师不管是否被孩子以外的事情所耽误，一有空闲时间下来都会像案例中的老师那样参与孩子的游戏当中去，并耐心记录他们的游戏过程，在教...

ea91燕子

华教授说：能看到孩子在玩什么，玩的过程中有几种不同的玩法，每一个玩法背后孩子在研究什么？这就是所谓的专业，就是发现孩子、理解孩子。文中许翠单老师因为分享的案例被华教授看见了、...

ea91燕子

文中老师说的案例分享，让我想起，我开始分享游戏案例的时候，也是一样：一段孩子的视频或者照片，汇报孩子在玩什么游戏，用什么材料，大致发生了什么事情，分析孩子的问题所在。华教授说...

ea91燕子

华爱华教授说：你们每天都在忙碌的事情，你们费尽心思做的环境、区角材料、磨课等这些，有多少是真正有价值的？她说，看孩子才是我们的专业。以前的教学生涯中我会理解：把孩子看好就是看...

ea91燕子

很认同“作为老师，最重要的事情不应该是跟孩子打交道吗？哪天某一位专家入园指导幼儿园就要改了；可没过多久又来一位专家提出了不一样的想法于是幼儿园上上下下又一番折腾改了又改”说实...

ea91燕子

“无所适从的非专业者”所提到的在现实工作中，所说老师更多时候是在和“孩子以外”的事物周旋，对于这个困惑，到后面我也没有找到他的解答方法，我也对此非常困惑：我们的重心到底是关注...

ea91燕子

案例中幼儿学习自己盛饭、盛菜、端汤，遇到大方等意外事件不慌乱，学习自己解决或处理问题，提升自我服务意识。遇到饭菜打翻、桌面弄脏等各种意外，鼓励幼儿试着自己去处理而非教师帮忙包...

ea91燕子

书中说：我们的改变首先从生活活动开始，在日常生活中渗透各种预设性学习，让幼儿在每天规律的重复性的感知、操作和自我练习中持续积累、强化丰富的直接经验，形成较为稳定的行为模式和可...

ea91燕子

书上说老师在倾听过程中表现出关注、好奇，对孩子断断续续的讲述有耐心，带着理解的姿态不断去重复着孩子的语言，这就是当下对这个孩子最好的支持，也是建立师幼关系的重要过程。我也曾在...

ea91燕子

幼儿对自己的内在世界有自己的意识和理解，我们能够敏感地察觉到自己内心的想法、情感和价值观，通过表征的方式表达内心世界与客观事物之间的深刻联系这种灵性在游戏故事的一对一听倾听中...

ea91燕子

自从幼儿园做了一对一倾听的表征墙上之后，确实就像书本上说的一样，曾经也是在家长会上，来早的家长在教室的周围看着墙上的表征，家长们个个惊叹不已都不敢相信自己的孩子原来这么优秀，...

ea91燕子

鄢超云教授认为，“一对一倾听”是倾听儿童的一种形式，但倾听儿童不是只有“一对一倾听”这一种形式。倾听可以是一对一，也可以是一对多、多对一；倾听可以发生在游戏之后、绘画之后，也...

ea91燕子

每个人都有好点子但极少人会真的去执行，很喜欢这句话，从而折射到我们教育，如果我们在以前的教育当中虽然有好的想法，但人人都是以“事不关己高高挂起”的态度，那么还会有今天教育的改...

ea91燕子

作为幼儿教师，我们面对的是一群用心灵感知世界的孩子，我的情绪状态、价值判断都会在无形中塑造他们的成长。书中案例“金字塔”，老师观察游戏中男孩反复点数开展分享交流，把问题抛给孩...

ea91燕子

我们不再追着问题跑，而是让材料去“问”，让空间去“答”。当积木区多了几面小镜子，建构游戏便自动衍生出对称与光影的探索；当自然角的工具由镊子换成滴管，精细动作的练习便悄然融入了...

ea91燕子

书中说：深度解读游戏，明晰儿童学习与发展的核心经验，是教师获得“敏感性”的关键。当教师对幼儿在游戏中的学习有足够的敏感性，捕捉“生长点”也就不难了。而我对敏感性的理解则是：教...

ea91燕子

华爱华教授指出，教学就是教师有目的、有意识地影响幼儿发展的行为，可以是个别化的，也可以是集体的，不能将教学窄化为“上课”这一种形式。 幼儿游戏结束后，教师和幼儿一起聊一聊今天...

ea91燕子

如果你的头脑常常去指挥他的手，那么他自己的头脑就会变得没有用处。很喜欢卢梭的这句话！幼儿园门口经常看见蹲下身替孩子系好鞋带，顺手把歪斜的衣领翻正，大手握着小手书包家长背着；甚...