《小英雄雨来》教学反思
我尝试将智慧教育融入《小英雄雨来》的教学，希望能为学生带来更丰富、高效的学习体验。
教学中，我把重点放在引导学生概括小标题上。通过启发思考，学生们积极参与，从文本中提炼出关键情节，像“游泳本领高”“上夜校读书”等小标题应运而生。这一过程不仅锻炼了他们提取关键信息的能力，还让他们对课文结构有了清晰认知。在概括主要内容时，学生们依据小标题，顺利梳理出故事脉络，对雨来的经历有了全面了解。
课堂讨论环节，学生们围绕“为什么说雨来是小英雄”各抒己见。有的学生从雨来面对鬼子的威胁毫不畏惧的角度分析，有的则从他为保护交通员坚决不透露信息的行为展开讨论。这一讨论让学生深刻理解了雨来勇敢、机智、爱国的品质，也激发了他们的情感共鸣。
景色描写的分析是教学的另一亮点。在分析中，学生们认识到景色描写不仅增添了故事的美感，还起到了烘托气氛的作用。比如还乡河景色描写，既展现了家乡的美丽，又为雨来的活动提供了背景，在雨来“牺牲”时，阴沉的景色烘托出悲伤氛围，而雨来脱险时，明亮的景色又暗示着希望。
然而，教学中也存在不足。在AI工具的使用上，只是简单利用了资料检索功能，没有充分发挥其互动性优势，如利用智能教学软件进行情景模拟，让学生更直观感受雨来所处环境。未来，我会深入探索AI技术在教学中的应用，如借助AI设计个性化学习路径，满足不同学生需求，让智慧教育真正赋能课堂，提升教学质量。
