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摘要：我们的题目是“自动化读写”，其中还涉及“自动化写作”。那么自动化写作究竟是什么意思呢？由于这不是本文的重点，我们在这里简单提及。苏霍姆林斯基所讲的读写自动化，关于写的自...

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摘要： 《给教师的建议》第20条里，苏霍姆林斯基认为学困生形成的重要原因是能力和知识的失调。 所谓能力和知识之间的关系失调，表现为儿童还没有具备作为掌握知识的工具的那些能力，...

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摘要： 我们在日常生活中，许多行为都已经自动化了，比如走路、呼吸、眨眼等，这些都不需要我们刻意去关注。如果我们在进行这些自动化行为时，还要分散精力去注意他们，我们就无法将注意...

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摘要：教材上的东西还没弄懂，你还要读什么课外书？ 苏霍姆林斯基说这种意识是完全错误的，儿童学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。正像敏感度差的照相底...

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第一，流行意义上的课外阅读，通常指的是旨在丰富儿童精神生活的阅读，且侧重于文学、文化类读物，如文学作品、名人传记、历史地理书籍，以及杂志、流行读物等。这些阅读更多的服务于儿童...

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两套大纲的关系 摘要：我们再来归纳一下。语文、英语这些语言学习，得靠内隐学习，得大量输入，不能光靠分析、做题来学语言。数学学习呢，以外显学习为主，但也不是完全没有内隐的部分。...

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摘要： 两套大纲或者叫两套教学大纲。 教师感到时间不够用。首先是因为儿童学习有困难。我多年来都在思考，怎样才能减轻儿童的劳动，把识记技能作为掌握知识的基础。这还只是个问题的开...

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摘要： 儿童究竟是如何学习概念的呢？ 我们知道，概念只存在现象中才能活起来，儿童学习概念，关键在于将概念融入现象之中，使其生动起来。因此，儿童学习概念的本质，是从现象出发去探...

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摘要： 那到底什么是思维课呢？苏霍姆林斯基给了一个定义：所谓思维课就是生动的、直接的、感知周围世界的形象、画面、现象和事物，并进行逻辑分析，获取新知识，进行思维练习，找因果关...

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摘要： 儿童有足够多的尝试，在周围语句中有足够多的表达 他的语言表达就会越来越规范，越来越接近正。但他永远不会每句话都说对 这大家能理解，我们成年人交流时也有很多病句，但不影...

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摘要 无意识记对教学有什么启示呢？ 首先，看儿童如何学习识字。我们强调在阅读中识字，要把在阅读中的浪漫识字和语文教材中的精确识字结合起来。为什么？因为识字是双系统的，要把浪漫...

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摘要： 儿童有足够多的尝试，在周围语句中有足够多的表达 他的语言表达就会越来越规范，越来越接近正。但他永远不会每句话都说对 这大家能理解，我们成年人交流时也有很多病句，但不影...

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摘要： 在这里，苏霍姆林斯基所讲的随意注意其实就是有意注意，随意识记就是有意识记，不随意注意就是无意注意，不随意识记就是无意识记。 以理解为基础的识记是最牢固的识记。 无意识...

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摘要： 我们保持了某种很高的标准，而且我们还觉得自己标准不高，因为旁边好多儿童太高了，我们无形中就在评判。我们假如注意到每一个儿童从0起步，我们关注于儿童的进步，为儿童的每一...

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摘要： 我们要看到苏霍姆林斯基的洞见。苏霍姆林斯基认为在教学过程当中，老师应该比较清晰的洞见每一个儿童的知识掌握情况，哪些没有能力掌握，哪些比较模糊，而这种洞见力本身就是专业...

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摘要： 我们先区分三个不同的概念：评价、评分和反馈。评价、评分和反馈，它们是有区别的。我们一般在讲到评价的时候，其实包含了评分。评价不只涉及学业，往往也涉及对人的评判，包括对...

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第一次调字体，不熟练，抱歉哦。

苏霍姆林斯基教育学十讲｜《第一讲自尊心》读书笔记（5）如何超越自卑

摘要：我喜欢引用知乎里的一句话：“一辈子都和别人去比较，是人生悲剧的源头。” 感悟：这些话我真的深有感触，因为我妈妈就是这样的，虽然很能干，也很勤快，但是一辈子都是在和人比较...

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摘要：我喜欢引用知乎里的一句话：“一辈子都和别人去比较，是人生悲剧的源头。” 感悟：这些话我真的深有感触，因为我妈妈就是这样的，虽然很能干，也很勤快，但是一辈子都是在和人比较...

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策略摘要： 从小学1~6年级，我们需要无数次的跟儿童——不管是单个的儿童还是全班的儿童——就自尊心或者自我展开持久的讨论。这个我认为很重要。这个过程是一个发展儿童情感、态度、...