储建明

视觉的领悟和领悟的视觉 ——《湖心亭看雪》的别样韵致 储建明 [提要]张岱的《湖心亭看雪》描绘出一片简练而朴素、寂寥而空阔的雪世界，给人以一种虚空深邃、沉静神秘的韵味。作者在...

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浪漫的梦，一颗独立自由的灵魂 ——《梦游天姥吟留别》教学新探索 储建明 [提要]李白的《梦游天姥吟留别》是一首经典之作，怎样深入体会李白自由独立、傲岸不屈的洒脱人格和直抒胸臆...

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和学生一起寻访诗歌的意境——《沉默的芭蕉》的教学与反思 储建明 《沉默的芭蕉》是邵燕祥在1980年4月客居云南边乡面对黄昏风雨中的芭蕉有感而发的一篇诗作，我在设计本文的教学思...

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教育科研中如何构建科研文化 储建明 【摘要】学校科研文化是在学校实施“科研兴校”的战略决策思想指导下，以科学理论为依据，以教育改革为指向，经过长期的积淀、探究而形成的具有教育...

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学校管理中如何构建管理文化 储建明 【摘要】学校管理文化是指学校管理者经过长期的研究与实践，在先进管理理论指导下逐步形成的具有约束和影响作用的相对稳定的管理思想、原则、艺术和...

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追求生命自觉 ——《石缝间的生命》教学引发的思考 储建明 《石缝间的生命》是法国归侨作家林希的一篇哲理散文，文中通过描述生长在石缝间的小草、山花和松柏三幅生命之图，为世人揭示...

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再论语文教学中的文化互动 储建明 【提要】语文是一种文化载体，也是一种文化存在。在语文教学中，人与文化通过互动实现着双向的意义建构。“文化互动”是语文教学顺应课改要求，体现文...

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语文教学中的文化互动 储建明 ［提要］“文化互动教学”通过以师生互动为主要标志的教学形式开展面向文化的交流与对话，是语文教学发展的一个必然。开展“文化互动教学”，一要明确价值...

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学习型教研组建设的策略建议 储建明 【提要】在不断推进新课程改革的实践中，学习型教研组建设成为现代学校发展的一项紧迫任务。一是要建立学习制度，为创建学习型教研组提供服务与支持...

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教师成长之路：从教学个性到教学特色 储建明 【摘要】教学个性本来就是一种特殊的教学能力，要求每一个教师主动理解教学对象所拥有的学习方式和学习个性，使教学过程成为师生之间和生生...

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课堂教学应追求怎样的品质 储建明 课堂教学应追求什么样的品质？是情趣盎然还是和谐互动？是有效预设还是注重生成？是简约朴素还是开放铺张？就此，笔者借助一次公开课活动中所观摩的3...

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课堂教学中的辩证思维 储建明 【摘要】课堂教学过程中需要遵循准确性和科学性原则，讲究辩证统一的思维方法，促进教学双方在认知、情感、技能等方面进行相互交流和作用。 【关键词】教...

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从“可能的存在”走向“现实的存在”——关于《雅舍》的理解与解释 储建明 【提要】理解的本质在于作为此在的读者对彼在的文本的解读，让文本由“可能的存在”达成“现实的存在”。如何...

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课堂教学中如何构建课堂文化 储建明 【摘要】课堂文化建设以科学的教学观为前提，通过师生的互动努力和不断提炼，以课堂为主要空间，以行为实践为主要形式，促使学生逐步产生积极的学习...

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由《废墟》教学引发的思考 储建明 陈平 《废墟》是人教社高中《现代文阅读》教材中的一篇哲理性较强的散文，然而令人遗憾的是很少有同学喜欢这篇课文。对学生来讲，荒草连天、断垣残壁...

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从行为跟进到行为改进——教师自我专业发展的行为策略 储建明 【内容提要】新课程改革是一次历史性的教育变革，给每一位教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。如何实现自我蜕变，奠定...

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论课堂教学中的文化境界 储建明 【提要】理想的课堂教学，以生态文化为起点，以生活文化为过程，以生命文化为至境，在交错融通的过程中努力发挥教师的教学特色和人格魅力，发展学生的认...

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管理变革：学校文化发展的必然诉求 储建明 【提要】面对高度社会化和现代化的学校，置身于变幻多端的信息化时代，随着新一轮课程改革的深入推进，现代学校的管理变革呈现出新的文化发展...

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一种精神性的理解与解释——以《像山那样思考》教学为例 储建明 【提要】优秀的文学作品镌刻着作者独特的思想和崇高的精神，在语文教学的过程中将静态的无生气的语言转换成一种动态的有...

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论语文教学之学科精神 储建明 【提要】语文教学之学科精神，首先是一种语言精神，它是语文教学之生命特质；其次是一种审美精神，它是语文教学之风格表征；第三是一种文化精神，它是语文...