罗333a3

2026年7月22日：第三章重构81页读完这段内容深有共鸣，作为一线教师，我常常和梁老师有着一样的挣扎。面对孩子充满冒险的自主游戏，心里总会被担忧牵动，本能想要上前干预、规避...

莲_ced2

特别想记录下这一段：专业就是“看见孩子”，就是带着爱和相信去点亮孩子内心世界的火种。它更新了我们的固有观念，过去衡量教师专业能力看的是五大技能，而育人的核心专业价值，在于关注...

柏_青

2025年10月初，我们自驾三游皖南。大概是4号晚上，我们驶出皖浙天路时，没有进闹市区，而是在绩溪县荆州乡小九华景区附近找了一家民宿，住了下来。 这家民宿老板，还开着一间饭店...

陈金菊

从发展的正面效应去解读 这个案例是新入园的小班幼儿，面对不熟悉的环境，升升表现出很焦虑，爱哭，没有安全感。但老师带他去外面逛了幼儿园，看到哥哥姐姐在玩积木时，他是观察哥哥姐姐...

颜春燕vae

书中提到的带着疑问观察、反复回看视频探寻幼儿行为逻辑，给了我新方向。当下短暂的观察容易产生主观判断，回看录像静下心思考，才能挖掘孩子行为背后真实的想法。 往后，我...

妙喵_26e9

阅读81-94 以前总觉得孩子玩"冒险"的游戏就是不安全，总想伸手去制止。但书中所写的，孩子在游戏中一次次调整"逃生出口"，从高往下跳时会自己试探高度、调整姿势——原来他们比...

蔡菊茹

读完“逃之夭夭”冒险游戏案例，我对放手游戏、解读幼儿行为有了全新思考。以往面对幼儿带有风险的游戏，我总会本能担忧，生怕孩子受伤，却忽略了冒险游戏对幼儿成长的价值。 ...

曾苗mm

今天阅读的冒险游戏、新生升升自主游戏两组案例，我对教研如何解读幼儿游戏有了一点方向。尝试分三步分析游戏：第一，看视频复盘还原游戏全过程，像书中回看滚筒、积木游戏一样，完...