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如何捕捉孩子的“哇”时刻: 1. 想要看见孩子的“哇”时刻，前提是真正放手。放下我们心里预设的期待，带着好奇心看待孩子各种各样的行为，不急着评判、不急于干预，我们才有机会捕捉...

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2026年8月14日 星期五 阵雨？ 这几天有点事，阅读小记未能连续，有点惭愧。 这本书读到这里个人觉得需要反复研读，今日最大的感触就是读完之后一定要在实践中不断地运用，调整...

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“静待花开”简简单单四个字，放在教育里，却拥有格外强大的力量。以前我并没有真正读懂这四个字，我的教育观念里缺少“静待”。每天总在筹划，明天要带孩子们做什么手工，要教孩子学习哪...

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在我们实践的过程中，家园方面其实也是最难的，有很多家长不能够理解自主游戏。同时我们自身能力比较浅，没有办法去跟家长普及自主游戏，我们目前的倾听情况，也不足以让家长从倾听记录里...

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偶然读到一句话，深有感触： “有人做了10年的老师仍然停留在第一年的水平，而有人做了1年的老师，却具有别人10年才具有的水平。”2016年毕业入行，转眼正好十年。时光匆匆流逝...

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一对一倾听、教师复述的内容，让我对幼儿游戏叙事、语言支持有了全新的思考。以往开展一对一倾听时，我只是认真记录孩子的表达，把幼儿话语写下来，忽略了记录之后更深层的教育支...

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之前总把日常带班当成固定流程，收玩具、组织活动、看孩子，每天按部就班完成任务，很少带着探究心态反思这么做的意义。看完才明白，想要提升专业能力，核心就是学会反思和交流。养成不断...

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看到家园合作这部分，过去我们总是习惯于告诉家长游戏对孩子有多好，游戏的价值，告诉家长孩子的进步，告诉家长应该怎么做。可家长听的时候点头，回去后有些家长该焦虑还是一样焦虑。我们...

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蒲公英和黄豆种子的两个小故事，想到以前我们也总忍不住做那个主动灌输知识的老师，看到孩子对事物好奇或者看到孩子有需要帮忙的，就想着要跟孩子普及知识或者直接上手帮忙。可许老师的经...

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幼儿能看懂“别人的表征”吗？看到这里想到之前我们把孩子的绘画和表征上墙，这样墙上就有孩子痕迹，墙面是孩子的墙面，以为做到了以儿童为中心，但看到这里，书中的话让自己反思，如:个...

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2026年8月3日 星期一 阵雨 这一章阅读得很慢，今天的阅读是昨天关于集体分享的延续。 摘记1：交流分享的目的正是让幼儿经历一个从“做”到“思”的过程，是促发幼儿的元认知、...

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生活环境中的渗透这一部分，让我对照自己班上的做法，一边看一边反思，例如签到环节，中班一开始我们的签到环节也是让孩子找到自己的学号和名字，粘贴到签到板上，让孩子认识自己名字和学...

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看到“放下对一对一倾听的执念，享受倾听本身”这一段，便想到有时候户外游戏时，我没看到这个孩子玩了什么，他过来一对一倾听，我完全不知道他会讲什么，他说什么我都很好奇很仔细地听着...

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一对一倾听真的很重要。 以前我们总怕孩子瞎玩没收获，但其实光看动作根本看不懂，蹲下来听孩子讲，才能知道他们小脑袋里那个精彩的世界。案例“会飞的小鹿”中玲玲要是不肯说，我们永远...

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倾听看见每一个孩子，看到“秋千被拆掉了”的游戏故事，为这个小女孩的叙事能力和思维深度所折服，也深深反思自己如果是我带班，看到这样的画面，我会不会追问这里怎么没有1？会不会注意...

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关于一对一倾听后的语言复述，在做一对一倾听时我们也有给孩子复述，很多时候碍于带班人手有限和日常琐事多，没能挨个给孩子复述，就算复述时大多时候也只是原封不动把孩子说的话重复一遍...

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“如果教师在做一件事时总还想着下一个环节的任务，又如何有时间耐心倾听。”这句话让我想到之前跟孩子做倾听时，看着手中还有很多表征在等待着记录，就会有这种想快点听完、记完的想法，...

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读完这几页内容，印象较深的是书中那个金字塔的案例。老师带着孩子们讨论积木的规律，进行绘画表征时孩子A画金字塔画到一半纸不够了，他没有重画，而是在每一层加了一条竖线，让整个金字...

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提高提问质量是推动幼儿思维向纵深发展的关键，又再次感受到了老师的有效提问很重要。156页饮水机案例，老师的原提问“你们搭的是什么”“这是饮水机的什么”这些问题给的答案方向基本...