慧123

这一章讲教师要养成视频复盘、观察解读的专业习惯。观察孩子游戏不能只看表面，要多提问：孩子做了什么、为什么这么做、背后动机是什么，读懂行为背后的想法，而不是急于插手给答案。同时...

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很多时候，不是孩子的行为有问题，是我们被固有的思维困住了。我们习惯做评判者，急着纠正、引导，却很少静下心，真正站在孩子的角度去体会他的感受。

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孩子看似退缩的行为，背后藏着信任、善意、害怕、渴望。成人眼里的危险、失败，对孩子来说是探索、尝试。 书中提出教师要学会“放手和退后”，不要急于干预评判。日常可以坚持拍摄游戏过...

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倾听不是简单闲聊，而是读懂孩子的关键 读完本章一对一倾听的内容，我反思了平日里和孩子们相处的状态。平时班级琐事繁多，每当孩子兴致勃勃想要讲述自己的游戏经历时，我经常一边忙碌一...

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书中提醒我，面对同事、家长要挑选不同的讲解重点，不用一套内容讲所有人。另外建立专属学习档案袋这个方法很实用，把照片、对话留存下来，就能清晰看见每个孩子的成长节奏。往后要定期复...

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书中提醒我们可以借助视频回看，多问问自己孩子为什么这么做，而不是急于插手、直接给答案。我们要学会做一名观察者、支持者。多看见孩子身上的闪光点，看见他们自己思考、解决问题的能力...

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今天，阅读了两个幼儿游戏案例，主要讲解象征性游戏是幼儿宣泄情绪、心理自愈的途径： 1.森森积木游戏案例 孩子搭建的积木屡次被同伴碰倒，他用“小偷破坏小车、车子没油、同伴变...

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生活环境中的渗透这一部分，让我对照自己班上的做法，一边看一边反思，例如签到环节，中班一开始我们的签到环节也是让孩子找到自己的学号和名字，粘贴到签到板上，让孩子认识自己名字和学...

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2026年8月3日：第4章凝练，145-147页，读完这部分内容深有共鸣。以往组织游戏后的分享环节，我常常带着预设目标，总想引导幼儿走向我期待的答案，不知不觉陷入教学误区。书...

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书中提醒我们，想要读懂孩子，就要放下固有思维，蹲下身子站在儿童视角看待游戏。以后我要记录游戏过程，时常回看视频细细揣摩。多思考孩子行为背后的动机，不急于下结论。学会适当放手、...

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幼儿在自主探究中的“关注点”，其实就是孩子们自己真正好奇、愿意花心思去琢磨的事儿。这可不是教师提前定好的目标，而是他们顺着自己的兴趣自然冒出来的想法。我们作为教师得学会...

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今天阅读到书里的教研案例让我印象很深，第一次看视频，老师们眼里全是社会交往能力、安全意识、利己主义需要纠正，满脑子专业知识；第二次看，当他们放下教师身份，才注意到孩子紧抿...

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今天看书兴致不是那么高，翻开书看了一页就不想看了，也没有啥感想。适当放空一下自己🧠…… 第4章粉色页面开头的这句话“如果你的头脑常常去指挥他的手，那么，他自己的头...

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刚入行时，我总觉得做幼儿表征记录是多此一举。常常发现小朋友讲述的内容，和刚刚游戏里发生的情景对不上，我不明白这样记录到底有什么意义。读完这一章我明白了表征记录并不是一字不差还...