邢梦馨

真正的观察，是放下预设，耐心倾听孩子的心声，走进儿童的思维世界。学会慢一点下结论，多一份好奇与等待，看懂游戏背后蕴藏的学习与发展。孩子善于从日常生活汲取灵感，主动利用身边环境...

邢梦馨

今天看的瞄准，发现失败中的哇。原来每个孩子都拥有独属于自己的“哇时刻”，哪怕是重复、幼稚、看似失败的游戏，背后都藏着珍贵的学习。 上学期在小班时，我总下意识聚焦游戏表现亮眼的...

邢梦馨

就像书中说的，环创不只是贴作品，而是做对比研究孩子会在自己的作品前停留多久？会和同伴说什么？这些真实的细节，才是支撑教育决策最珍贵的依据。

邢梦馨

没有思路的时候，可以试着自我提问、自问自答： 孩子在做什么？ 他是怎么做的？ 我从中解读到了什么？ 我是否被孩子的创造力折服？ 孩子为什么会想到这样玩？ 是否发现孩子在此游戏...

邢梦馨

今天读完了第二章，书中指出，教师的成长关键，是从机械的“执行者”，转变为主动的“反思性实践者”和“知识创造者”。教育不是照搬流程、完成任务，而是需要我们主动检视、持续优化自己...

邢梦馨

安吉游戏的场景刷新了我的想法，老师不多说教、不随意干预，孩子们反倒能自己安排玩耍、收拾场地、处理小矛盾。原来放手不是放任，是相信孩子本身有自主成长的能力。我记得我刚入行的时候...

邢梦馨

还是在35-53页，书中“教育要走在对的路上，就要学会管住手、闭上嘴、睁大眼”这句话深深点醒了我，让我重新反思自己的小班教学方式。结合小五班案例，在户外沙池游戏时，小班的心怡...

邢梦馨

今天抱着慢慢啃书的心态接着读完了42到47页，刚开始翻看的时候还有点浮躁，静不下心逐字细读，硬着头皮一点点往下看，慢慢沉进内容里，烦躁感也消散了不少。 书中以斜坡...

邢梦馨

今天再次读“导言”部分，作者写了自己的“非专业”。似乎也对照一下自己的“非专业”，有过迷茫、质疑、徘徊……但经过工作的磨炼、岁月的洗礼，自己也走向明媚的归途，用心工作...