第一课：《昼夜交替现象》 人类很早就在努力认识地球的运动，但由于人与地球总是在一同运动，所以人们很难认识到地球的运动。但随着人类智慧的提升，人们开始通过观察自然现象来猜测地球...
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《地球的运动》单元知识结构梳理（一） -
从学生具有生活经验、熟悉的生活情景引入，聚焦“分类”话题的同时，也体会了分类的意义！很好！👍如果再对比一个杂货铺的场景，可能分类意义就会体会更充分！
拓展部分再次回归生活中的应用，丰富分类方法认识，强化分类在生活中的广泛应用。 -
@彬彬ybb 嗯嗯！谢谢彬彬老师😊
1.3认识物体的形状
在第一节课的基础上，学生已经对物体的形状特征有一定的认识了。学生也可以轻松辨别球形、长方体、圆柱等基本形状。只是在球形上，一些小朋友会提到圆形，这时候需要引导小朋友区...
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个人感觉是收进盒子的情景让疑惑，因为日常收纳是可以重叠放的。😊可以试试换个情景，比如点心店需要把点心装进包装盒，而不同形状对应不同点心(巧克力球 饼干条 小蛋糕等)，这样就可以以点心重叠会导致点心挤压为由，只平铺一层。
《认识物体的形状》教学反思
本周学习了《认识物体的形状》一课，学生对上课的内容很感兴趣。积极发言、参与度高，但是课堂常规方面还有所欠缺。 本课的研究目的：研究物体的形状是怎样影响它占据的空间的。新课...
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1.3认识物体的形状
在第一节课的基础上，学生已经对物体的形状特征有一定的认识了。学生也可以轻松辨别球形、长方体、圆柱等基本形状。只是在球形上，一些小朋友会提到圆形，这时候需要引导小朋友区...
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【一年级下】1.1发现物体的特征
【聚焦】 在教学中发现学生对“物体”这个词的认识不足，因此在导入环节中，我将物体写在黑板上，请小朋友来说一说物体是什么，让学生先知道何为物体？随后我气球放在一个魔法盒中...
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@彬彬ybb 感谢杨老师指导👍对于一年级学生四人合作确实较难！应该先安排两人合作！
2.5用相同的物体测量
1在教学中发现，很多同学将测量单位忽视，由于不清楚“个”和“条”，容易将29读作20+,因此这个是需要和学生提前说清楚，同时这个也是我在《用不同的物体测量》上遗漏的要点。如用...
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2.5用相同的物体测量
1在教学中发现，很多同学将测量单位忽视，由于不清楚“个”和“条”，容易将29读作20+,因此这个是需要和学生提前说清楚，同时这个也是我在《用不同的物体测量》上遗漏的要点。如用...
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我在课堂中也感觉到这节课的时间稍微有点不够，实验测量的时间较长，导致研讨时间偏少。
《用不同的物体来测量》教学反思
本节课是上一节课用手来测量的延伸。上节课孩子们学习了“拃”的概念，通过测量发现用手来测量并不准确，因为每个人的手长短不一，同学能想出的解决方案是用尺子来测量，这样就会结...
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@彬彬ybb 感谢彬彬老师指出问题! 但还有疑问需要您指点迷津😊经过查阅 误差的解释是测得值与真实值之差。在这节课中由于学生操作方法不对（没有排成直线）、读数方法不正确等导致测量值和真实值出现差距。由于学生没有掌握正确的读取方法，是否可以认为是“主观误差”呢？
2.4用不同的物体来测量
【聚焦】这节课的采用回顾导入“请你想一想在你上节课用手测量时，存在什么问题啊？” 从而引导学生思考，还可以用什么来测量：学生的回答便会发散出来，用铅笔、用橡皮、用纸、用胶棒。...
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2.4用不同的物体来测量【聚焦】这节课的采用回顾导入“请你想一想在你上节课用手测量时，存在什么问题啊？” 从而引导学生思考，还可以用什么来测量：学生的回答便会发散出来，用铅笔、用橡皮、用纸、用胶棒。...
