王敏11111

《不被大风吹倒》是莫言写给普通人的一封真诚的信，全书由多篇散文组成，没有华丽激昂的口号，用朴素真实的往事，告诉我们面对困境该如何坚守自己。 书中最打动我的，是童年莫言和爷爷遭...

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偶然读到一句话，深有感触： “有人做了10年的老师仍然停留在第一年的水平，而有人做了1年的老师，却具有别人10年才具有的水平。”2016年毕业入行，转眼正好十年。时光匆匆流逝...

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读完本章，我的想法也发生了一些小改变。以往一对一倾听，更多是老师在园内完成的工作，读完才意识到，这项理念同样需要传递给家长。 我们很容易带入成人的评判标准去看待孩子的画，家长...

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在我们实践的过程中，家园方面其实也是最难的，有很多家长不能够理解自主游戏。同时我们自身能力比较浅，没有办法去跟家长普及自主游戏，我们目前的倾听情况，也不足以让家长从倾听记录里...

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“静待花开”简简单单四个字，放在教育里，却拥有格外强大的力量。以前我并没有真正读懂这四个字，我的教育观念里缺少“静待”。每天总在筹划，明天要带孩子们做什么手工，要教孩子学习哪...

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翻看《走在对的路上》生活自主页面我发现，幼儿自主不能只局限在游戏时间里，而是要融入孩子一整天所有的日常当中，不能把生活和游戏硬生生分开。要给孩子轻松自在的环境，让他们在日常里...

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读许翠单老师书中给到读者的建议后，我对幼儿游戏后的倾听与分享环节，有了新思考。书中提出顺其自然的理念点醒了我：每个孩子观察游戏的角度不同，想法也是千差万别，所以我们在分享的同...

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通过阅读倾听的力量相关内容我意识到，对于幼儿倾听并非听完孩子表述就结束了，事后对孩子话语进行复述梳理，是整个倾听环节里至关重要的一环。在一对一倾听幼儿游戏与内心想法的过程中，...

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游戏后的分享不该是老师主导的“总结会”，而是属于孩子的思想场。想要找准可讨论的生长点，要扎根孩子游戏里真实遇到的矛盾、试错经验和自主关注点；组织分享时，照片、视频素材要科学贴...

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书中讲到集体分享要依托一对一倾听收集的幼儿真实游戏故事来开展，不能提前预设内容，也不用硬性每天开展分享。这提醒我，之后我要把一对一倾听做扎实，从孩子绘画、口述的游戏故事里挖掘...

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阅读94-101 看完孩子们搭"上海中心"积木塔的故事，我心里很有感触。 说实话，换作是我，看到孩子们要搭那么高的楼，第一反应肯定也是"太危险了，快停下来"。就像图片里说的，...

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读完第四章我收获很大，我明白了游戏后的分享不能只按照我提前预设好的内容开展，要多把说话的机会留给孩子，让他们自主分享游戏里真实的想法。想要找到合适的分享话题，可以多留意...

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日常开展自主游戏时，我们也会专注拍摄孩子游戏瞬间，会回看游戏视频、倾听孩子的游戏表达，但我对深挖幼儿行为背后逻辑的思考还比较粗浅，缺少细致的追问与探究，观察大多停留在记录画面...

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2026年7月22日：第三章重构81页读完这段内容深有共鸣，作为一线教师，我常常和梁老师有着一样的挣扎。面对孩子充满冒险的自主游戏，心里总会被担忧牵动，本能想要上前干预、规避...

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特别想记录下这一段：专业就是“看见孩子”，就是带着爱和相信去点亮孩子内心世界的火种。它更新了我们的固有观念，过去衡量教师专业能力看的是五大技能，而育人的核心专业价值，在于关注...