李老师用具体的例子分享了对不同年段学生兴趣培养的方法，再次让我们关注到课标引领和实践应用的密切关联性。李老师的分享中有两个点给我印象很深刻，一是“要珍视孩子的问题”，李老师遇到的情况，我也常遇到，关于这一问题，我的思考是“当学生产生疑问时，教师如何做才是真正的珍视？”我的粗浅观点是要让老师的珍视转化成学生的自我珍视，让学生主动问，追着问，刨根究底的问，而不是因为时间等原因就放弃了。如何让学生珍视，这个需要我们来探索。第二是关于何老师分享的《发现变化中的新物质》这一课中的实验探究，目的是为了证明产生的新物质来自蜡烛的燃烧，从而找到证据证明蜡烛燃烧是化学变化，蜡烛熔化是物理变化。这一课是上一课的延伸，上一课研究的是变化后的化学变化，这一课研究的是变化中的化学变化。
课标确实要认真研读，落实到每节课的教学设计和课堂教学中今天经历了课标考试，也经历了一把学生考试的感受，“书到用时方恨少”，考试的时候才知道该读的书，还没读完…… 还好，结合11.22考的“小盒老师”题、囫囵吞枣地看了哈课...
李老师用问题的方式呈现进行反思笔记，能引发我们更多的思考，为这种方式点赞。从李老师的思考中，我感受到教学的开展基于教师对教学内容的深入理解，对科学知识的理解需要自己学习，对教学目标的理解需要参照课标和教参，结合学情，在此基础上梳理出教学逻辑主线。《地球的公转与四季变化》一课的核心是引导学生能够对四季变化的成因作出合理猜想，通过模拟实验研讨与验证地球的四即变化与公转有关。关于地球公转时的远、近日点这一知识点，是作为验证猜想的资料之一，可以作为资料呈现给学生，帮助他们进行分析。李老师的反思激发了我深入了解这一课的兴趣，感谢你的分享。
本周六年级教学的两点疑惑1.如何帮助学生判别“地球离太阳近时是夏天，离太阳远时是冬天”这句话不对? 备课时，刚看到这句话，我都差点以为这句话是对的。但接着往下学习时，才明白地球南北半球季节相...
廖老师清晰把握了本课重点和课堂逻辑主线，进行实践教学，梳理了教学中出现的现象和存在的问题，并提出针对性解决建议，为我们提供参考，从廖老师反思中，我也深受启发:模拟实验是是基于有依据的推测而开展的验证性和发展性实验，实验的结论受实验模拟对象与真实对象相关度有关，所以预实验和预设计十分关键。对模拟实验现象的分析和解释也需要指导。这个模拟实验的基本要求是让学生感受并能认识到地壳下的岩浆在高温高压的作用下冲破地壳薄弱部分喷涌而出，深一点可以分析冷却后的岩浆，认识岩石的形成过程。阅读廖老师反思，看到了这节课好有趣！👍👍👍
五上2.4《火山喷发的成因及作用》教学反思-预实验很重要本课将通过认识火山喷现象继续探索地球内部的力量对地表的影响。本课共3个活动：1.了解火山喷发给地表带来的改变；2.模拟火山喷发实验；3.了解火山喷发对环境的影响。 通过图片和...
发现问题，寻找优质解决途径，深入理解课堂实践。廖老师以学生思维发展角度设计教学，基于学生视角感受课程的学习，反观教学，这样的方式值得学习。本课的重点是通过模型建构的科学思维方式进行探究实践，深入理解地球的结构，为深入探讨影响地球的表面形态做知识基础。所以准确把握知识，才能做出准确模型，模型进行表达和评价，能帮助学生深入理解地球的结构，并能结合内部物质运动，对结构可能发生的变化做出有依据的推测。这个思路是合理的！所以精准把握教学目标对课堂教学设计非常重要！
五上2.2《地球的结构》教学反思—精准定位教学目标这节课教材结构简单清晰，但是学生活动少，而且存在一定的难度。在探究地球内部结构部分，他们只能通过阅读书上的资料来完成填写，而地壳岩石的分类也是。他们课堂参与度低，对各部分结构...
在本周的教学反思文章中，看到一些新教师对实验教学课堂的管理方法，十多年来，我在这一方面摸索着走过来，走了不少弯路，也积累了一些经验，现在自我感受我的课堂教学管理很顺畅，...
1.为李老师的科学实证教育意识点赞！学科学的过程是做真科学的过程，做真科学就要做真实验，小学科学教学实验是基于儿童的实验，同时，又要贯穿对儿童的教育，这种实验教学和教育教学相融合的教育更显其特殊性，也更凸显了教师的意义，比如通过实验教学，一些“后进”孩子找到了自己的兴趣，眼里有了光；部分学生因为我们科学教师，有了很大改变，让人刮目相看……我在教学中就遇到很多类似的例子，建议李老师把你遇到的这样的学生记下来，我们分享这样的温暖案例。
2.实验室管理教学很重要，特别是安全教育，可以每班设立科学助手，比如材料管理，考勤助手等，全方面协助教师工作，学生的参与能够融洽师生感情，同时也能够让老师有更多时间研究教学工作。
3.基于教材核心目标，灵活运用教材。关于六上一单元第三课《观察身边微小的物体》一课中观察昆虫的触角、翅、足这一环节教学的理解：基于学生对观察昆虫的热爱，激发观察兴趣；衔接低段用肉眼对昆虫的观察，从经验开始，对比肉眼、放大镜、显微镜下的昆虫，感受其中的奇妙，同时在对比观察中感受到观察工具的改进带来的技术的创造。我和学生在平时会收集死去的昆虫，作为观察对象。涉及将生物作为观察对象的课，建议引导学生对这些生命怀着敬意和感恩的态度进行实验。
一定要让孩子们进实验室亲手用用各种实验器具那天看到教研员刘老师发到群里的今年城市中小学科学教育合作发展大会的图片， 尤其是最后一张的结语：“要做实验！离开了实验教学，科学教育就是无本之木！"正好那天也看到一个...
吴老师在教学中关注学生，及时发现学情，并做出相应指导，体现了“以生为本”的教学理念，教学思路清晰，表述明确，从照片上还能看出学生观察认真，课堂常规训练很好。用亲身故事激发学生兴趣，更是引导学生梳理梦想的一个方法，点赞。我的疑问：1.本课的重点：指导学生用两个放大镜组合来制作组合凸透镜(简易显微镜)，旨在让学生体验显微镜发明的历程，并尝试用自制的显微镜进行观察，感受技术的进步对科学发展的促进作用。 教学是如何引入的？ 教学中期望学生组合的显微镜是什么样的？采用了什么方法进行引导，学生制作的作品如何？
六年级上册一单元《怎样放得更大》教学反思本课是六年级上册《微小世界》单元的第2课。在上一课的教学中，学生已经知道放大镜的放大倍数与镜片的凸度有关，凸度越大，其放大倍数也越大。但是一个放大镜的放大倍数是有限的，聚焦部...
2024.5.6 关于组织开展实验课的一些观察记录 一、实验教学在小学科学学习中扮演着至关重要的角色，它不仅仅是传授知识的一种方式，更是一种激发学生兴趣、培养创新思维和实践能...
有一块好美好美的园子 园子里 每一种鸟鸣都有自己的色彩 吃了桑椹的 紫了桑 饮了梨花蜜的 白了梨 食了槐花的 鹅黄了槐 尝了榕花的 粉了榕 ······ 五彩斑斓的鸟鸣 在园...
证据是可作为证明某种观点、结论等的事实依据，包括文字、图像、数据、案例等。证据是相对中立、相对客观，不以人的主观愿望、情感偏好为转移的。证据的收集与分析是科学课的重要...
在学习强国平台，看到“驻村第一书记”这一专栏，阅读他们的事迹，深深打动于他们的精神信念和实际行动，在2024年1月1日，新的起点，写下此文，精益勉励。 温暖 希望 力...
本课是五年级上册第四单元第3课，本课需要学生测量并比较平静状态下和运动后的心跳次数，引导学生认识心脏和血液的功能；通过建立心脏模型，体验并感受心脏的工作强度，引发学生关注心脏...
一、教材思考 教材编排看似只有两页，内容却很多：学习并会使用水温计，学习并使用酒精灯，观察和记录水在加热过程中出现的现象和数据，在此基础上研讨，让学生对水沸腾过程的变化有全面...
一、参加时间 2023年10月24-25日、10月30-31日 二、参与说明 本次活动，全校老师都参与其中：接待、上示范课、做专题交流。 我在其中承担的事项时上一节科...
