夜已深，孩子已睡，我终于有了自己的时间和空间。此刻，寂静的夜只属于我，我也只属于我。 明天是第41个教师节，今天收到了几位家长和孩子们的节日祝福，感恩和感动、温暖和...
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十年——以信念之名 与时代同行 -
“倍”的再认识——“数说中国外交”观课有感
正巧，今天三年级开启了二升三补充教材“数量之间的乘除关系”之“倍的认识”，新教材由于将此内容移至二年级下册，所以三年级一开始就要补充此内容。 以前还没有开学就上乘...
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“国数课”给数学课涂上爱国底色
华应龙老师说“我是小学数学教师，但我不是教数学的，我是用数学来教孩子的。”通过“国数课”的系列课例的学习，我越来越觉得，自己日常的教学太过片面，没有“大爱”的课堂，怎能...
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让“新闻”成为“国数”素材——“数说中国汽车”
说到“中国速度”，我们会想到什么？复兴号？苏炳添？……实则，我们的生活、我们社会、我们的国家无不诉说着“中国速度”的故事，而张桂芝老师选择了“中国汽车”视角将百分数、...
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假如我上“数说中国在世界反法西斯战争中的地位”不经意中，看到华老师朋友圈的光明日报截图“世界反法西斯战争东方主战场的历史地位”文章，原来华老师意有所指，索性我当做一次“国数”模拟实验，试一试自己对“国数”素材的把握...
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比类变通，闻一知十——杨辉教我们学数学：比类
类的基础是同，首先看到同，才能大胆联想为一类;其后，去关注异，小心求证能否变通转化为同。将梯形面积公式推广到平行四边形(包括长方形、正方形)、三角形、环形等问题，因形状...
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生活感悟——爷爷的地一大早，家庭群叮咚个不停“薅花生，谁回老家”、“动作快，早点走”……看到信息我迟疑了一下，还是回复：“我回去，谁开车能带上我？”虽然知道今天有很多工作需要在电脑上完成，...
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圆周率的再认识——“祖冲之教我们学数学”
每次读完一篇课堂实录后总喜欢瞟一眼下一篇，昨天看了顾娟老师的“祖冲之教我们学数学”心中已是敬佩，往下一翻竟然是周平健老师与顾娟老师的同课异构课，这让我更加期待了。 ...
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“祖冲之教我们学数学”
“守正创新”是祖冲之的精神，顾娟老师抓住学科思政也需“守正创新”的思考设计课堂，以数学家的影子辐射学生，课上，学生们在“多边形的面积”原有的基础上不断地突破，从多边形...
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数学阅读类型的“国数课”——“苏步青教我们学数学”思考
储东升老师的“国数课”尝试为我们这样刚刚接触“国数”概念的老师们一个很好的范例。储老师以数学家苏步青《神奇的符号》一书的故事为素材，同时巧妙渗入苏步青的数学思维，更可贵...
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我们该阅读什么书——观“老子教我们学数学”感悟
2023年去海安，从华老师的课堂受益于阅读，我带回三本书《老子》、《如何阅读一本书》、《华应龙“化错”教育》，华老师说：“要像买大米一样买书”，深感自己过去买书太过局限...
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“国数课”启示思考之“真实”且“育人”
从阅读过的实录片段可以感受到，情境的选择及运用是“国数课”的底色，怎样才能找到恰到好处的情境？我看到的则是要关注“真实”且“育人”。 真实性学习情境是数学育人活动...
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关于“国数课的自问自答”虽然书本还没有拿到手，索性先借着王双老师分享的图片“关于国数课的自问自答”走进华老师的“国数”之创作灵感与经历。 “国数课”是华老师突然的灵感吗？绝对不是。早些年...