我的2025年秋期述职发言 不知不觉已来到岁末年尾，转眼又是一年，自从当了教师，我们似乎已经习惯了用数字“2”来丈量“一年”，两个学期、两个假期、两次回望，两次再出发……昨天...
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走过教育的“四季” 回望成长的“春秋”
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追光与同行——读《知行合一》在李付晓老师的引领下，我终于读完了费勇老师所著的王阳明心学《知行合一》一书，过去的一个月里，每天早晚以书为介开启心门，仿佛给自己装上了透视镜，试图看清内心真正的样态，回过头翻...
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读书感悟——我为什么读书两个月的时间，我又读完贲友林老师的两本书《重新理解课堂》、《学为中心》，合上书的那一刻，脑海总是回荡着“学为中心”课堂的样貌。 什么样的课堂是“学为中心”的课堂？在课堂上老师...
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以笔算之门 探进阶之理——《多位数乘一位数笔算》课堂反思 实践是磨砺智慧的砥石，在一次次教学推演中，我对计算的理解有了更深切的体悟。 随着教学经验和教材理解的逐步深入，我对计算课的理解大致分为三个...
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十年——以信念之名 与时代同行夜已深，孩子已睡，我终于有了自己的时间和空间。此刻，寂静的夜只属于我，我也只属于我。 明天是第41个教师节，今天收到了几位家长和孩子们的节日祝福，感恩和感动、温暖和...
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“倍”的再认识——“数说中国外交”观课有感
正巧，今天三年级开启了二升三补充教材“数量之间的乘除关系”之“倍的认识”，新教材由于将此内容移至二年级下册，所以三年级一开始就要补充此内容。 以前还没有开学就上乘...
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“国数课”给数学课涂上爱国底色
华应龙老师说“我是小学数学教师，但我不是教数学的，我是用数学来教孩子的。”通过“国数课”的系列课例的学习，我越来越觉得，自己日常的教学太过片面，没有“大爱”的课堂，怎能...
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让“新闻”成为“国数”素材——“数说中国汽车”
说到“中国速度”，我们会想到什么？复兴号？苏炳添？……实则，我们的生活、我们社会、我们的国家无不诉说着“中国速度”的故事，而张桂芝老师选择了“中国汽车”视角将百分数、...
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假如我上“数说中国在世界反法西斯战争中的地位”不经意中，看到华老师朋友圈的光明日报截图“世界反法西斯战争东方主战场的历史地位”文章，原来华老师意有所指，索性我当做一次“国数”模拟实验，试一试自己对“国数”素材的把握...
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比类变通，闻一知十——杨辉教我们学数学：比类
类的基础是同，首先看到同，才能大胆联想为一类;其后，去关注异，小心求证能否变通转化为同。将梯形面积公式推广到平行四边形(包括长方形、正方形)、三角形、环形等问题，因形状...
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生活感悟——爷爷的地一大早，家庭群叮咚个不停“薅花生，谁回老家”、“动作快，早点走”……看到信息我迟疑了一下，还是回复：“我回去，谁开车能带上我？”虽然知道今天有很多工作需要在电脑上完成，...
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圆周率的再认识——“祖冲之教我们学数学”
每次读完一篇课堂实录后总喜欢瞟一眼下一篇，昨天看了顾娟老师的“祖冲之教我们学数学”心中已是敬佩，往下一翻竟然是周平健老师与顾娟老师的同课异构课，这让我更加期待了。 ...
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“祖冲之教我们学数学”
“守正创新”是祖冲之的精神，顾娟老师抓住学科思政也需“守正创新”的思考设计课堂，以数学家的影子辐射学生，课上，学生们在“多边形的面积”原有的基础上不断地突破，从多边形...
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数学阅读类型的“国数课”——“苏步青教我们学数学”思考
储东升老师的“国数课”尝试为我们这样刚刚接触“国数”概念的老师们一个很好的范例。储老师以数学家苏步青《神奇的符号》一书的故事为素材，同时巧妙渗入苏步青的数学思维，更可贵...