颜春燕vae

以前我做区域材料，习惯按区角去投放，美工区就只放美工材料、益智区就只放桌面玩具，材料被固定在对应的柜子里，默认孩子就在这个区域玩对应的东西。 书里面提到要去除主题...

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2026年8月10日 星期一 晴 3.有效提问 有效的提问绝非简单地引导幼儿复述已有经验或寻求淡一点，而是精准地向幼儿的思维发起挑战，促进幼儿观察、理解、分析、概括乃至辩论等...

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2026年8月14日 星期五 阵雨？ 这几天有点事，阅读小记未能连续，有点惭愧。 这本书读到这里个人觉得需要反复研读，今日最大的感触就是读完之后一定要在实践中不断地运用，调整...

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看完这一节，室内游戏不是我们老师布置好就一劳永逸的，要跟着孩子实际玩的情况去调整。 书里提到一个很好的反思角度，多观察班里哪个区域孩子最扎堆，他们在玩什么，这个空...

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读完游戏环境创设这部分，结合我平时投放区域材料的经历。 以前选材料总想着一类区域只放对应教具，现在我更倾向多用途开放性材料为主，搭配成品场景玩具。就拿搭建区来说，...

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以前我布置游戏区域，习惯性把每个区域的功能划分得特别清晰。一直觉得这样规整有序、方便管理，却忽略了会无形中拘束孩子的游戏思维，让孩子被区域名称和固定功能框住，不敢大胆创...

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之前我总觉得区域功能要规划名称、功能，把场地划分得一成不变。现在明白了，规整的环境确实能方便孩子衔接游戏、节省取放材料的时间，但不用锁死每一块区域的用途。像我们园里带...

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读完第一部分前两节内容，再结合我接触自主游戏两年的工作经历，感触挺深。 以前我会把教学和游戏分开看待，更看重集体课堂。跟着书中内容理清思路后，我真正理解“以游戏为...

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读完第五章末尾徐老师给出的读者建议，内容特别贴合一线幼师的日常，实用性很强。 书中讲到家园沟通这块的内容，引导家长看懂自主游戏的价值、打消入学焦虑、明白一对一倾听...

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书里展示了很多观察记录表、幼儿表征素材，让我看清一件事：单纯记录孩子的行为远远不够。我们收集孩子游戏、生活的画面，最终目的是转化成贴合孩子的教育思路，而不是单纯存档。 ...

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今天读第五章转化儿童行为观察的内容，看完书中各种幼儿表征、观察记录表，感触很深。 没到大拉园之前，我会更看重集体教学，单纯觉得游戏只是孩子玩乐放松，还是集体教学活...

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2026年8月3日 星期一 阵雨 这一章阅读得很慢，今天的阅读是昨天关于集体分享的延续。 摘记1：交流分享的目的正是让幼儿经历一个从“做”到“思”的过程，是促发幼儿的元认知、...

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积木高楼反复坍塌所见 1、看见了孩子们与生俱来的探究欲，面对一次次倒塌，他们没有轻易放弃，本能地想要找到问题、改变现状，愿意反复尝试、不断试错。 2、看见了幼儿独立思考的能力...

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读了许老师《走在对的路上》第四章146-147页关于集体分享的误区内容里，想到最初最改革教学方式的自己，在组织游戏后集体分享活动中，我常常也是陷入预设导向的误区。就好比开展安...

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阅读174-194 读完这些游戏倾听的案例，我感触很深，也狠狠反思了自己平日里的保教行为。以前开展自主游戏，我总习惯站在成人角度观察孩子，看到孩子乱跑、沙池打闹、破坏积木，就...

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阅读174-194 读完这些游戏倾听的案例，我感触很深，也狠狠反思了自己平日里的保教行为。以前开展自主游戏，我总习惯站在成人角度观察孩子，看到孩子乱跑、沙池打闹、破坏积木，就...

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放假以来，一直在阅读许翠单老师的《走在对的路上》。今天没有翻看新的章节，只是把这段时间读书的真实感悟进行了整理。“内外兼修——向外看，拓展视野；向内求，深耕专业；向前看，勇于...