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快乐法则2：拥抱和抚摸的奇迹 拥抱，抚摸，牵手，也是教育的一部分。如果孩子长期得不到这种情感，就会发育不良，智力衰退，慢慢会变的迟钝。如果对孩子多一些拥抱，抚摸，有时甚至亲昵...

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史宾塞的快乐教育 第一章天使的降临 事实证明，如果对自己的孩子多一些拥抱，抚摸，有时甚至在亲昵的拍打几下，孩子在对外交往以及智力、情感上都会更健康，我认为拥抱抚摸牵手，也是教...

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4~5岁幼儿的发展指标 1.喜欢和小朋友一起游戏,有经常一起玩的小伙伴。 游戏是幼儿最主要的活动形式,是幼儿反映社会生活的特殊方 式之一。这一时期的幼儿,有意性行为开始出现,...

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幼儿人际交往能力发展的标准与内容 3~4岁幼儿的发展指标 1.愿意和小朋友一起游戏。 这一时期随着运动能力和交流技能的发展,幼儿开始由家庭迈进幼儿园,其社会交往的范围比婴儿时...

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关于社会适应能力培养的研究 (一)家园一致,共同教育 家庭教育乃是人一生教育的准备和奠基阶段,父母是孩子 的第一任教师。而幼儿园是幼儿由家庭步入社会的桥梁,幼儿教师是专业人员...

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二)幼儿人际交往行为发展的规律及特点 在整个幼儿期,幼儿人际交往的范围由家庭开始逐步走向社会;交往对象开始由父母转向同伴、师生、其他人群等;随着年龄的增长,交往的方式与类型也...

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(一)人际交往的内涵 人际交往是指人与人之间的交往,并通过人际关系反映出来。如:亲子关系、同伴关系、师生关系、亲戚关系等。周世华等人提出幼儿社会交往的说法,并将其解释为“幼儿...

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(二)幼儿读写能力的发展性评价 早期读写活动的发展性评价是指成人依据幼儿读写能力的发展目标,运用一定的评价指标,对幼儿在读写方面的发展进行价值判断的过程。其主要目的是为了帮助...

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(一)幼儿读写能力发展标准与评价指标的区别 1.着眼点不同 能力的发展标准着眼于幼儿读写能力、习惯的学习情况,明确幼儿早期读写技能的发展水平,强调技能的阶段性和连续性;评价指...

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(三)课程与区角活动相结合的阶段性读写活动要点 1.小班幼儿早期读写活动要点 (1)教幼儿看书的基本方法,让幼儿学会爱护图书; (2)训练幼儿用口头语言将图画书的主要内容说出...

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(二)区角活动力求满足幼儿的个别读写需求 对幼儿进行读写能力的培养,仅靠二三十分钟的集体活动是不够的。教师应从培养幼儿阅读兴趣入手,让幼儿多听、常看、勤 讲、乐写,日积月累,...

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(一)课程学习活动重在提高幼儿的读写认识 一般来说,幼儿园的课程是以幼儿审美、认知、情感、语言、 体能、社会等各方面能力综合发展为基础,以幼儿的最优化发展为目标,以重要的概念...

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(四)引导孩子将音、形、义联系起来学习书写 众所周知,幼儿必须在有意义的环境中使用语言和文字,才能学习写字。幼儿经常根据自身的需要,使用一些文字符号、图画等来表达自己。这...

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(三)鼓励孩子创作自己的“作品” 在阅读中成人要注意发展幼儿的想象和创造能力。鼓励孩子依据画面线索与细节讲述故事,大胆推测、想象故事情节的发展。鼓励他们编出不同的故事结尾或者...

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(二)锻炼幼儿在阅读中思考,在阅读中体会的能力 给幼儿提供多种有趣的阅读方式,如以音乐为背景的阅读 和伙伴比赛式的阅读、设计悬念式的阅读、配合美工活动的阅读 等。鼓励幼儿依据...

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为幼儿选择适宜的读物,提供良好的阅读环境和条件 1.提供丰富的、绘图精美的早期阅读材料,使识字与阅读同步 进行。选择幼儿读物要注意幼儿的年龄特点,读物内容健康、具有知识性和趣...

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4~5岁幼儿的发展指标 1.愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。 4~5岁幼儿喜欢描画简单的符号、图形,并尝试使用各种符号表达自己对周围世界的认识和感受。孩子常用的符号包括...

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具有书面表达的愿望和初步技能 3-4岁幼儿的发展指标 1.喜欢用涂涂画画表达一定的意思。 这个阶段是幼儿自我表现的开始。幼儿通过视觉经验和身体、 手指肌肉动作协调产生涂鸦的结...

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5-6岁幼儿的发展指标 1.专注地阅读图书。 到了学龄前期,幼儿的识字量、记忆力和理解力都得到一定的积累。他们渴望在书的世界中寻找更丰富的体验。这个阶段幼儿的独立性很强。他们...

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1.反复看自己喜欢的图书。 他们经常挑选些色彩鲜艳、线条明快、形象生动的读物，特别是带有情节的故事来阅读。在内容方面，有关小动物的交往、 小朋友的日常行为等都会引起他们的兴趣...