今天继续读许翠单老师《走在对的路上》第三章“重构”，“保龄球到多米诺”的游戏案例令我深受启发，重塑了我对游戏观察与教师放手的认知。 以往撰写游戏案例，我常常刻...
IP属地：澳门
-
从保龄球游戏读懂“放手”的意义——读《走在对的路上》第三章有感
-
重构教育视角，读懂游戏里的儿童成长——读许翠单老师《走在对的路上》第三章有感
研读《走在对的路上》第三章《重构》，升升入园游戏、搭建“上海中心”等鲜活案例，打破了我固有的教育认知，促使我重新思考教师“放手”与支持的意义。 以往我常常带着...
-
放下预设，静心看见儿童——读《走在对的路上》第三章有感
研读许翠单老师《走在对的路上》第三章“重构”，让我对儿童观、游戏观有了全新、深刻的重构。书中提出，儿童是在与环境互动中主动建构知识，这一教育理念，彻底打破了我以往固化...
-
重构教育认知，静待游戏生长——读《走在对的路上》第三章“重构”有感
阅读许翠单老师《走在对的路上》第三章“重构”，让我的儿童观与游戏观实现了深度重塑。书中引用杜威的教育理念指出：儿童在与环境的互动中主动建构知识，这一观点为我科学解读幼...
-
共读《走在对的路上》第二章「对话」读书感悟
今天我认真阅读了第二章“对话”内容，反复品读、深受启发。书中把真游戏的改革过程清晰分为三个阶段：第一，放手游戏、发现儿童，更新我们的儿童观；第二，看懂游戏、理解儿童，更...
-
-
他山之石，可以攻玉——读《走在对的路上》第二章“对话”有感
品读《走在对的路上》“对话”这一章，跟随作者的安吉游戏观摩之旅，我深受触动，对放手游戏有了全新的认知。 初到安吉，作者打破了固有的教育认知：没有教师不停指挥，...
-
《走在对的路上》——“觉醒”有感
细读《走在对的路上》第一章“觉醒”，我深受启迪。华爱华教授“看孩子才是我们的专业”这句话点醒了我。过去观察幼儿游戏时，我习惯带着预设评判行为，聚焦问题与结果，忽略幼儿...
-
-
