黄汤圆

读完这部分内容，我感触最深的一点是：一对一倾听，是去体验“被倾听者”的感受。 以前开展一对一倾听，我更多是站在教师的角度，去记录孩子游戏故事，想着收集信息、做好观...

黄汤圆

让我感触很深的一点是：游戏后的分享，要把话题决定权交给孩子。 以前开展游戏集体分享，我常常会带着自己的想法，总想把孩子的发言拉到我预设好的教学点上。读完书本我才明...

黄汤圆

读了这部分内容，让我印象最深的是：倾听儿童可以发生在任何时候。 以前做一对一倾听，我总局限在游戏结束之后，专门留出固定时间，坐下来才去听孩子讲游戏故事。好像必须有...

黄汤圆

书中讲到，做完观察、倾听之后，还要做好复盘反思。有时候我记录完孩子游戏故事，就把材料放一边，很少再回头认真琢磨。只是看到表面玩的过程，没有深度去想孩子为什么会这么玩，背...

黄汤圆

读完184-193页这一部分，我对游戏倾听又有了新的感悟。书中的黄河引水、同伴冲突、孩子表达离别情绪这些案例，让我明白一对一倾听不只是听孩子讲游戏经过。 以前我总...

黄汤圆

读完这部分内容，我对一对一倾听有了更深的理解。平时我也在做幼儿一对一倾听记录，但以前只是把孩子说的话简单记下来就结束了。 书中大班和小班孩子的讲述对比让我很受启发...

黄汤圆

读完164-173页内容，我结合日常一对一倾听的工作实践，有了更深层的感悟。我们日常已经坚持一对一倾听幼儿的游戏故事，但看完书中积木搭建对比案例才意识到：即便同样落实倾...

黄汤圆

读完这一部分内容，我对游戏结束后的交流分享有了更深一层的反思。之前开展集体分享时，我常会下意识拿个别孩子的经验当成全班共性经验，直接设计统一的教学活动，读完书中案例才发...

黄汤圆

读完第四章关于游戏结束后交流分享的内容，我反思了自己平时组织游戏总结会的做法。以前开集体分享会，我常会带着预设目标，总想把孩子的话题拉到我想好的教学点上，读完才发现这...

黄汤圆

看完这部分内容我收获不少，之前我对放手游戏的理解比较浅显，觉得只要不去插手孩子们的游戏就可以了。读完之后我意识到，仅仅做到不干预远远不够，还要静下心认真观察孩子游戏里的...

黄汤圆

读完这组螺母积木搭建天台的游戏案例，我对“放手游戏”有了更深一层的理解：不干预不等于放任不管，真正的教育藏在安静观察、换位思考和适度介入里。 起初我也容易着急，看...

黄汤圆

看完本书110到122页的内容，我有不少感触。现在做放手游戏，我已经能够做到不去随便干预孩子的活动。但读完这部分我才明白，不插手只是最基础的一步。 书中讲到多种对...

黄汤圆

读完《走在对的路上》第四章“凝练”，我深受启发，对幼儿游戏教学与师幼互动有了全新的认知。本章让我明白，幼儿教育不是简单的组织游戏、开展活动，而是游戏结束，思考不止的专业成长过...

黄汤圆

书中谈到，浮躁是走偏道路最大的诱因。身处快节奏的环境，很容易被外界标准裹挟，急于追求结果，忘记守住底线与本心。许多捷径看似省时省力，长远来看，只会让人偏离目标。 幼教工作亦是...

黄汤圆

我认真研读了多个安吉游戏典型案例，深入学习了“放手游戏，发现儿童”的核心教育理念。一个个真实、鲜活的游戏场景，一次次幼儿自主探索、突破成长的瞬间，彻底颠覆了我以往的幼儿教育认...

黄汤圆

书中提到，教师记录儿童的“幼稚”行为时，应秉持一种积极的解读视角。不仅要捕捉那些看似稚拙的方案，更要敏锐地聚焦其背后展现的积极特质（如尝试的勇气、独特的思路、持续的兴趣），并...

黄汤圆

品读《走在对的路上》第三章 重构中——思，探寻行为逻辑”（72-94页），我跳出了固化的思维误区，读懂了成长的核心真谛：真正的进步，从不是机械重复的努力，而是持续重构认知、复...

黄汤圆

《复盘日常记录，重新发现 》 老师的作用该如何发挥，确实存在将放手与放任画上等号的误解。放任是一种被动的行为，因为被规定，不可轻易介入，所以什么也不做，而放手则是主动...

黄汤圆

这个小章节主要是感情我们如何去观察游戏，如何去撰写游戏案例。游戏案例不是在游戏中寻找我们想要的东西，而是努力去发现和感受儿童的游戏到底发生了什么！以前我们在做游戏案例...

黄汤圆

走在对的路上第94_109页 读书心得 (3一6岁儿童学习与发展指南》明确指出，幼儿学习应以“直接感知、实际操作和亲身体验”为基德，游戏作为幼儿园的基本活动，天然包含着试错与...