弘金地王春雨

今日聆听几位优秀教师分享的学生问题处理案例，如沐春风，深受触动。其核心启示在于：教育不仅是解决问题，更是心灵的守护与唤醒。反思自身过往实践，深刻意识到在处理学生问题时，须将“...

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本周重点围绕两套综合试卷展开讲评，核心训练目标是提升学生在现代文阅读中分析人物描写、识别并赏析修辞手法等关键考点的答题能力，并强化“分点作答、条理清晰”的应试规范。从课堂实践...

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本周教授《紫藤萝瀑布》和《外国诗两首》，课堂氛围较好、学生参与较高，积极举手发表见解。在《紫藤萝瀑布》的赏析中，学生们能将花的盛放与生命的坚韧联系起来。对普希金和弗罗斯特的诗...

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本周重点进行了语文月考试卷的讲评与分析。这次考试清晰地暴露了学生当前学习中的几个关键问题。 最突出的问题是审题意识和语境应用能力严重不足，典型如第一题，明确要求“向DeepS...

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这周复习了两个重点：一是文章标题的“多层含义”，二是怎么通过“正侧面描写”来塑造人物形象。 标题的多重含义，重点拿我们学过的《驿路梨花》当例子，带着孩子们一起回忆。大家基本都...

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本次名著周测暴露出学生阅读的问题：部分学生因未完整阅读文本，导致基础情节记忆出现明显错漏（如将保尔与丽达的误会不清楚）；另一部分学生虽通读全书，但缺乏对人物成长逻辑的梳理能力...

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本周主要讲"黄文秀的青春之光"和"有为有不为"两课 黄文秀事迹作为当代青年楷模案例，学生表现出较强的共情能力。在分析驻村工作日记时，有学生提出"她的选择是不是牺牲太大"，这个...

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本周是五一假期返校后的教学周，教学安排分为两个阶段：前面集中讲评五一假期布置的单元测试卷，后面重点讲授杜甫《望岳》、陈子昂《登幽州台歌》等古诗。 在试卷讲评环节明显感受到学生...

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试卷整体情况： 两班均存在基础题失分较多的问题，古诗词默写满分率40%左右，部分学生背诵不扎实。1、2、4题在日常练习中出现过类似的题，大多数学生全对，但仍有学生因马虎做错，...

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导学案必须设置教学目标，教学设计，最终检验目标是否达成，再写反思。 可以用手机看麻吉星的投票结果，以免学生产生从众心理。 生成学报错题集，打印给学生看，将上课临时产生争议的选...

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这周的试卷讲评课让我看到学生“懂方法”和“用方法”之间的鸿沟。课堂上带着学生梳理阅读题、语言文字运用等题型的答题思路时，他们能复述“抓关键词”“分步拆解”等方法，但一到自己订...

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【教学设计思路】 以分角色朗读为切入点，通过声音演绎引导学生感知人物性格与形象特征，最终实现军民鱼水情主题的深层感悟。 【教学改进策略】 一、朗读教学优化 时间分配精细化：将...

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在教授《卖油翁》这一课时，我将教学重点转移到课前预习阶段，让学生自主完成重点字词和句子的翻译，并通过课前抢答和分享来提高学生的积极性。这一做法确实提高了学生的参与度，课堂氛围...

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本周针对语文月考试卷进行了讲评，发现部分学生在重复出现的题目上仍然失分严重，比如《孙权劝学》的课外文言文翻译题，这道题在知能练习册和周末卷中都出现过，课堂上我也多次讲解，但仍...

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本周的试卷讲评课以《骆驼祥子》专项练习为切入点，尝试借助麻吉星即时反馈系统。课堂中，我首先通过投票功能快速捕捉学生选择题的答题情况，锁定高频错题作为核心讲评目标。例如针对错误...

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一、 麻吉星系统应用反思 1.互动方式的选择与目标匹配 在提问环节中，"抢权"与"举手"功能的本质区别在于课堂话语权的归属，采用抢权能激发学生的竞争意识，但部分内向学生参与度...

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在本次教授《木兰诗》的过程中，我尝试将课堂更多的交给学生，旨在培养他们的自主学习能力和团队合作精神。具体措施包括课前布置背诵全文、抄写注释及尝试口头翻译全文的任务。通过这样的...

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一、教学成效 学生能准确把握孙权、吕蒙、鲁肃三位人物的核心形象，能结合"士别三日""刮目相待"等经典语句展开人物分析，展现出较好的文本理解能力。 采用麻吉星随机挑人系统有效调...

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在学习了关于如何上好信息技术融合课的相关内容后，我认识到，在信息化时代背景下，作为教师，我们不仅要掌握先进的教学理念，更要勇于探索和实践信息技术与教育教学的深度融合。 通过学...

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探讨同侪教学法、发现式学习法与拼图法的教学实践。 随着教育理念的不断更新，传统的讲授式教学逐渐被更加互动和参与式的教学方法所取代。 同侪教学法强调的是学生之间的相互学习。在这...