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关键词：关怀型教师 走进学生内心 换位思考 积极引导 诺丁斯强调：“关怀”是教师职业的基本特点，一个人进入教师职业首先就要进入关怀关系关怀，先于、重于做事和职业技能...

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关键词：反思性实践 佐藤学教授认为，教育实践绝不是完美无缺的，从某种观点来看是出色的，而从别的观点看却有致命的弱点。教育实践这种价值的多义性与责任的“回归性”使教师常常处于孤...

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关键词：尊重 信赖 倾听 平等 互助 实践 守望 反思 小组合作 佐藤学提倡的是一种安静、润泽的课堂氛围，他认为只有这样，才能够让学生处于一种自然状态，这种不恐惧...

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关键词：平等 谦和 淡定 尊重 倾听 合作 共享 学习共同体的核心是基于学习的共同发展。“学习共同体”中“学校和教师的责任并不在于‘上好课’，而在于实现每...

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2020年的春节。可能是我这辈子都难以忘记的一个春节。一场新型冠状病毒肺炎疫情席卷神州大地。在这个春节里有多少的家庭不能够团圆团聚？有多少的医务人员逆行，坚守在抗疫的第一线。...

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关键词：合作（准备、设计） 全面了解学生 细致观察 自我反思 倾听 对话 记录 现在我们的合作学习的课堂常见的误区有：合作学习无章可循，教师布置如何做好教学...

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人的学习能力是与生俱来的，教师的工作不是教授具体的内容，而是要将学生的学习能力、学习经验、学习兴趣激发出来，促进他们通过自己的力量来获得学习的成功。学生们真正做过、体验过、快...

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关键词：安心 人文关怀 合作学习 平等合作 互惠互学 “合作学习”是佐藤学提倡的学习共同体的核心理念之一。合作学习首先强调学生自身的经验、学习能力以及对学习的选择权。...

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哈贝马斯认为：对参与者来说，话语必须被认为是真实的，必须被认为是真诚的。而对话真实与真诚的前提条件就是教师与学生之间人格尊严的平等。当课程文化的内容得以丰富，学生的经验被纳入...

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要真正理解孩子，成为他们的良师益友，首先要完全接纳班级的每一个孩子，允许他们有缺点，但也要看到他们更多的闪光点，不轻易否定一个孩子，给他们更多被表扬的机会。其次是倾听和理解他...

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从学力的角度看，学力低下的主要原因是教学构造本身不合理，不能单靠增加学习时间或增加教师的数量和工作量来解决，关键是深入研究学生应该具有怎样的学力，并且分析教师需要怎样的素质，...

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佐藤学常说：“有人认为教学是说话的艺术，其实不然，甚至正好相反，教学其实是倾听，教师要放慢语调，放低声音，只有这样才能倾听到每个孩子的声音，倾听到他们对求知的渴望。”当一个孩...

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能够从教学实践中的课事件中学习的教师，与那些不能够从中学习的教师相比，有什么差异呢？如果说作为专家的学习的关键是从经验中学习的话，这种差异就是教师作为专家学习与成长的决定性因...

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教师是怎样炼成？美国有句格言：“医生是在病床边养成的。”模仿这句话，我们可以说：“教师是在学校中养成的。”无论大学中的教师教育或在职教育多么完善，无论教育委员会或教师中心的研...

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教师靠个人的力量是无法成长的，只有与同伴教师一起，通过协同研究才能积累作为专家的修养。 近年来录像记录的方法得到普及，教师为完成教学实践的反思而制作“实践笔记”的情况不太多了...

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从教学的外围观察的世界与教师自身从内部观察的世界完全是两码事。石井老师之所以能够如此细致的再现教学过程，是因为他不是仅仅从外围进行观察，而是能够站在教室的立场上，从内部来进行...

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教师的变化与课堂的改变，不是细节的、部分的变化，而是与教学的总体性变革相联系的。 吴井老师对学生的话语和教科书语言的处理，以及对每位学生阅读形成的语言意象的尊重，全都表现出了...