儿子小学二年级，正在学习写一段话。或许是受到我的一些影响，他对读书写作还是很有兴趣，但我平时也从来没有教过他。 在我的认识里写作不是教出来的，而是练出来的。 ...
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俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月——高中语文宋词单元教学记
高中语文必修四是宋词单元，选取了四位词人的代表作，分别是柳永的《望海潮》《雨霖铃》，苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》《定风波》，辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》《永遇乐·京口...
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“看见”人生场中被放大的背影
我记得真切，我上学时学习《背影》一课时，老师在讲解时投入的真实情感，我更多地是被老师的情绪感染，而回到文章文字时，我很难被打动。 后来我当了语文老师第一次给学生讲《背影》时，...
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复习课中的“趣”与“理”
复习课无疑是枯燥的。不仅是因为它内容不是新的，也不仅因为要夯大量的基础知识，还因为它伴随着大量的复习练习题，和比平时更密集的小测。这样的节奏容易带疲学生的学习，从而影响学习效...
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以人教版必修五第三单元（文艺评论）为例谈单元设计
这学期为了准备一节公开课，尝试对必修五第三单元进行了单元设计，通过备课、上课和评课的过程，我逐渐对此单元的单元设计有了自己的心得。 最终我理出的思路是这样的：一.读懂文艺评论...
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带领学生回归写作者的状态来体悟作者的感情--以朱自清的《背影》为例
按照艾布拉姆斯的观点，文学活动由四要素构成：世界、作者、作品、读者，这四个要素在文学活动中形成相互渗透、相互依存和相互作用的整体关系。 作者是文学创作的主体，不仅是写作的主体...
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教育戏剧在语文教学中调动学生对文字的关注的作用小说有曲折的情节，复杂的人物形象和典型的环境。小说的情节设置往往前后勾连，人物形象都有一个性格发展变化的过程，而环境又往往有渲染气氛或者暗示人物命运等作用，这些前后的联系、发...
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《我的叔叔于勒》：从批判走向悲悯莫泊桑是“世界三大短篇小说巨匠”之一，他的作品大多以小见大，截取社会生活的横截面，以故事中的偶然与巧合来表达他对人性、社会的思考。 《我的叔叔于勒》选入中学语文课...
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教无止境，走在探索的路上
教无止境，走在探索的路上 ——记高三作文讲评课 高三复习不仅学生有瓶颈，老师也有。老师需要根据学生的学情不断调整复习的方向，确定近期的重点，突破难点。一轮复...
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我的“教师的智慧经”
作为语文老师，我们接上一届学生一般都会陪伴学生走过三年的时光，三年说长不长，说短不短。三年足以让我这个中年妇女的法令纹明显加深，也足以让少年脱去浮躁走向沉稳。而相处是在朝夕中...
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学习“脚手架”的设计与教学内容深化的关系初探
但凡涉及到学生自主学习，教师都应该给其提供自学的“工具”也称“脚手架”。这个工具可以是某类知识点的方法，比如有老师提出的“诗歌阅读七问”，也可以是根据自学内容设计出来的引导式...
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《刘姥姥进大观园》：姥姥“两叹”，道尽人世心酸这周先开始了九上第六单元古典小说的学习，学完《智取生辰纲》后，学生对《刘姥姥进大观园》很感兴趣，于是我决定顺应学生的要求，先上这一课。 刘姥姥于整部《红楼梦...
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项王如有张良助，还会有《鸿门宴》吗？——“反事实推理法”在《鸿门宴》人物形象分析中的运用
新课标对当代高中生的思维模式和思维质量都提出了很高的要求，相应的，这一要求更是对语文课堂敲响了警钟。也就是说语文老师不仅要培养学生的多元化思维，还要注意从形象思维上升...