习近平总书记在全国教育大会指出：要立足中国大地办教育。中国历史悠久，地大物博，人民勤劳智慧，产生了光耀人类的华夏文明。华夏文明的早熟，提携了中国教育的先进；中国教育的繁荣，肩...
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学好中国教育史，增强教育自信心 -
做教育，请保持那份敏锐和感动今天的人民日报官微，报道了河南郑州一段小男孩护送怀孕妈妈坐公交车的视频，感动了众多网友。微信最后对这个男孩如此评价：“照顾怀孕的妈妈，感谢帮助过自己的人，这样的少年，真棒！”...
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幸福的源泉和力量在于教育
每一个人最终需要的、唯一的东西是他自己的幸福，幸福的源泉和力量在于教育，这是英国19世纪中期哲学家、政治理论家、经济学家、国会议员和妇女解放运动辩护人约翰.斯图亚特.密尔的重...
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对赫尔巴特教育目的论的理解
德国教育家赫尔巴特认为：教育有两个总的目的，一个称之为“可能的目的”，一个称之为“必要的目的”。所谓可能的目的，是为学生将来成年时可能遇到的情况做准备；所谓必要的目的，是为学...
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人为什么要学习？今天搞清楚了！
以前到班主任，后来当校长当处长，再后来当党组织书记，很多次与学生探讨“人为什么要学习”这个问题，每次都觉得没把这个问题讲透彻。没能讲透彻是因为自己没有思考清楚，没思考清楚是因...
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怎样表扬和惩罚才有效——《伍尓福克教育心理学》读书笔记14
所谓学习，是指由经验（或实践）引起的个体知识或行为的相对持久的变化。这个定义至少有三个要点：1.这种变化是“由经验（或实践）引起的”，而不是由“成熟导致的变化”（如个子长高、...
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关注文化与多元化——《伍尔福克教育心理学》读书笔记13所谓文化，是塑造和指导特定人群的信念和行为的知识、技能、规则、规范、惯例、传统、自我概念、制度（教育、法律、公共、宗教以及政治等）、语言和价值观，以及创作并流传于后世的艺术、...
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任何教师都有促进学生语言技能发展的责任——《伍尔福克教育心理学》读书笔记12
A.发展语言就是发展思维 马克思曾说：语言是思维的外壳。由此可以推断得出：发展语言就是发展思维。如何发展儿童的的语言呢？怎样才能为正在萌芽的读写技能奠定坚实的基础呢？有两种活...
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因材施教就要善于帮助学习上面临挑战的学生——《伍尓福克教育心理学》读书笔记9
学习上面临挑战的状况包括：学习障碍、多动症与注意力缺陷、沟通障碍、情绪或行为障碍、智力障碍、健康与感觉障碍和自闭症与亚斯伯格症候群。 所谓学习障碍，是指与个体理解或运用语言（...
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校园环境建设应考虑学习者的学习风格——《伍尓福克教育心理学》读书笔记7所谓学习风格，是指个体特有的学习与思维方式。学习风格可以划分为三个取向：1.以认知为中心的风格，重视评估个体加工信息的方式；2.以人格为中心的风格，强调评估个体更为稳定的人格...
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关于智力，我们应该知道的——《伍尓福克教育心理学》读书笔记6
在讨论这个问题之前，首先我们来看看根据个体智力、能力或障碍等的个别差异来给学生贴标签的做法。 1.每个孩子都有自己独一无二的天赋、能力与不足。给孩子贴标签无疑是广受争议的做法...
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《伍尓福克教育心理学》读书笔记5
认真读完第三章《自我、社会性与道德发展》，获得的新知有： 关于生理发展： 1.影响儿童个性和社会性发展的三个主要因素：家庭、同伴和教师。 2.学前阶段的最初几年中，儿童的大运...
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皮亚杰与维果斯基关于儿童认知发展理论（观点）之比较——《伍尓福克教育心理学》读书笔记4
皮亚杰与维果斯基，前者是瑞士的心理学家，后者是苏联的心理学家。两人都生于1896年，可惜维果斯基英年早逝，1934年死于肺结核。而皮亚杰则一直健康地活到1980年9月16日，...
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《伍尓福克教育心理学》读书笔记3
今天学习完本书第2章"认知发展"的第1—3节，笔记如下： 1.终于弄明白什么是“发展”。所谓发展，在心理学中通常是指人类（或动物）从受精卵开始直至死亡这一过程中所发生的变化。...
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捡拾斑斓的五彩石——《伍尓福克教育心理学》读书笔记2
五彩石，传说中的女娲补天之石。一般多呈卵状。形成原理：远古时期火山喷发，多彩玉质被破碎混合，经过自然高温、高压形成玉团矿，积压在火山硅化岩层中自然压合，天长日久，风磨水侵，掉...
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学校管理要让教师获得更多的效能感——《伍尓福克教育心理学》读书笔记1
作者伍尓福克教授，1972年从德克萨斯大学奥斯汀分销获得教育心理学哲学博士学位，1973—1993年任教育罗格尔大学，1994—2014年任教育俄亥俄州立大学，目前是该校荣誉...
