邢海容

与这本书结缘，始于李园长让教师们进行假期的阅读。说到这本书给予我最大的感触，莫过于“思考”二字。许园长是一位善于思考的观察者。她会好奇孩子“为什么这么玩”“背后在想什么”，会...

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看到群里园长轮岗交接的通知，刷着群里各位同事送出的祝福，心中百感交集。此前虽已听到调动的消息，可通知正式下发，心底满是不舍。朝夕相处的日子里，园长始终带着全园稳步向前，事事心...

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书中“宝藏男孩”的案例：只看孩子的绘画作品，我们往往很难读懂画面真正的含义。这个小男孩在纸上写满自己的学号“34”，第一眼看上去只是一堆重复的数字。当老师静下心来倾听孩子讲述...

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读完222-224页内容，我感触很深。同一个班级里，每个孩子的能力差距是真实存在的。有的孩子很快就能理解推算、简单乘法，有的孩子还在慢慢感知排列规律。如果集体教学定同...

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书中晓新搭会转弯的汽车这个案例，让我看到了孩子的创造力是大人无法想象到的。晓新用不同材料给车子组装了一个Y形手柄，在手脚相互配合之下，车子竟然真的可以转弯了。从始至终老...

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书中有提到安吉儿童村园长袁青的一句话：“退后不是不作为，而是另一种作为，退后就是我们的专业。”以前我对这句话的理解：“退后”就是老师少插手、少干预孩子，是一种被动克制。但读完...

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反思：所谓对的路没有标准答案，保持思考、步履不停，我们终会在陪伴孩子的过程中坚定方向。这本书的文字温暖又有力量，真的很适合静心品读、自我复盘～。 教育最动人的地方，不是把孩子...

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这几篇案例让我深刻体会到，幼儿教师的专业成长不仅在于教学技巧，更在于"读懂儿童"的敏感与智慧。当玲玲用重复挖洞的行为、藏起的画纸和"会飞的小鹿"表达内心创伤时，教师没有...

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今天看完了许翠单老师的《走在对的路上》的这本书。看完这本书，受益匪浅，对我的专业成长有很大的帮助。 书中的第248中讲到许老师给孩子上了一节特别的“课”。孩子...

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看完这一节，室内游戏不是我们老师布置好就一劳永逸的，要跟着孩子实际玩的情况去调整。 书里提到一个很好的反思角度，多观察班里哪个区域孩子最扎堆，他们在玩什么，这个空...

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以前我做区域材料，习惯按区角去投放，美工区就只放美工材料、益智区就只放桌面玩具，材料被固定在对应的柜子里，默认孩子就在这个区域玩对应的东西。 书里面提到要去除主题...

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初读书中“33号”教师的故事时我已经写下了第一份读书心得，由于这个故事我印象深刻，于是又生出了更深一层的思考。许老师将自己称作班里的“33号”，班级里一共有32名孩子，她便把...

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今天在阅读的过程中读到陈鹤琴先生说的这句话“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己做，凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。” 读完这句话，我感觉到很惭愧，因为很...

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书中升升的案例，讲述了大家印象里爱哭闹、不善于交往的小班新生，在户外自主游戏中，展现出整理积木、参与同伴搭建互动等能力。阅读这一部分内容，让我反思教育上存在的惯性思维。很多教...

邢海容

看了160页的回溯性教案例子，我也想尝试着回顾写一下自己观察到幼儿的游戏。 活动名称：软垫滑滑梯 年龄段：小班 领域：健康、科学、语言 素材来源：幼儿户外自主游戏实拍照片、视...

邢海容

读了金字塔积木表征的案例，我发现孩子有着属于自己独特的思考方式。在户外看护、整理积木这些日常工作里，我要多留心观察幼儿游戏时的搭建与记录。在轻松的日常聊天里耐心倾听，抓住生活...

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“世界上没有优质教学的公式，而专家的指导也只能是杯水车薪。如果想要在实践中成长，我们有两个去处：一个是达到优质教学的内心世界，一个是由同行所组成的共同体，从同事那里我们可以更...

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读完关于一对一倾听的内容，原来，真正的教育不是喋喋不休的教导，而是静下心来，以好奇、接纳和欣赏的姿态去聆听儿童的心声。让我震撼的是那个大班孩子讲述"箱子大冒险"的记录。...

邢海容

读完本书后记，我有了双重感悟。首先，幼教人的专业成长从不是孤军奋战，离不开导师、园长、同事的悉心指导与默默支持。学会始终保持谦逊心态，珍惜每一次引领与帮助，将他人的助力化为自...