丢了一条狗

信息化教学进化的六个阶段： 互动 → 检测 → 数据 →对话 → 小组 → 差异 1）互动：信息技术的即时性功能，如抢答、挑人等，实时高效、游戏化课堂氛围活跃，学生参与热情高...

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儿童编程启示： 不要期望一步到位解决问题，经过不断地测试与修改，在实践的过程中发现新的问题、解决问题，逐步强化理解力和实践能力，方能实现学习能力的提升，便于在未来的学习中更快...

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教师在开展小组活动时需解决的问题及解法： 1、小组合作被组内个别优生“包办”，被边缘化的学生自信心不足 ——如何让每一名学生的想法都被看见？ 解决方法（调整小组讨论的策略）：...

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从王博士教学理念中获得的启示： 1、新知识传授的转化艺术 教师在教授全新概念时，如一些新词新概念，需经历双重转化过程：首先将抽象概念内化为自身理解，继而将其转化为适合学生认知...

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远程教学首要保障的即教学效果相等（“等效理论” 出自：美国学者麦克·西蒙森），在这一过程，教师最过忧心的就在于无法保障能够持续吸引学生投入课堂，同时无法保障学生真的在听。基于...

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本讲陈蕾老师带我们回顾本次共读的核心要义，简单总结部分内容： 1、以生为本，要求教师从观念上、从角色上发生转变，与学生共同担起课堂的责任，教师作为学生学习的指导教练，重在通过...

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关于问题1的思考： 问题1：书上说到在课堂上“随机挑人”要比“抢答”好，可是在公开课上，我要是挑到了不会的学生，怎么办？ 关于抢答和挑人的矛盾，之前在观课时也有注意到。 虽然...

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信息化技术在教学的应用中重要的两件事： 一是反馈数据，将学生的思考、想法反馈出来（这也是我们标准命名学生使用的为“反馈器”的原因） 二是生成数据，在课堂上教师的职能应该是通过...

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本文通过个案研究法，以黄小海老师的信息化教学实践为例，分析了初触信息化的教师将会经历的几个阶段，希望能教师专业发展促进一些有效的具体建议。 一、信息化教学能力发展的四阶段模型...

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王博士：“教师从数据出发教学，清晰地 ‘看到’ 学生的反馈，进而推论他们的内在思维，这是现代课堂最核心的要素之一。” 通过这段时间的课堂观察与实践反思，我认为教师的教学预设应...

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数字时代的学与教—— 学校须建好并维持的三大支柱： 有理念——生本理念 有工具——教学支持系统 有方法——持续性的专业发展 教师实现专业成长的三层境界： 第一层境界：对教育、...

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如何上号信息技术融合课的三个关键点： 1、改变理念——从教师中心转向以生为本，再趋近学生中心 2、坚持常态化应用——课堂用、经常用、普遍用 课堂用：任一年级、课型都可以用（培...