吴一浪

对于成人（教师）而言的精彩是：搭建出完整作品、顺利解决难题、产出亮眼成果。 对孩子而言，精彩无关完美的成品、巧妙的解法。反复推箱子不断试探路线是精彩，一遍遍...

吴一浪

也是看了书才明白这个道理呢。

“精彩”由谁来定义

每天坚持读书，我的教育认知也在一点点提升。每次园区轮换活动区域，我和同事常会感慨：这个区域很难写出观察案例。我们总陷入惯性思维，默认只有难度高、工程量大、充满冒险情节的游戏才...

吴一浪

25 2 4

吴一浪

是的，在逐渐清晰的过程中，也慢慢明白为何而做。今后会继续带着思考前行......

放手不等于放任

在日常的工作中，安全永远是第一位，但推行放手游戏之后，安全边界该如何把握，一直是我心里的一大困惑，很多时候都很难拿捏分寸。读完这部分内容使我清晰明朗了：教师的放手绝对不等于放...

吴一浪

26 2 4

吴一浪

读完积木高塔案例，我联想到小班幼儿的游戏。小班孩子能力弱，遇到困难容易退缩，我常常忍不住主动帮忙，担心他们受挫、发生危险。现在我明白，不能事事包办。在守住安全底线的前提下，耐...

吴一浪

书中的内容越读越觉得身临其境。书中结合好多真实案例，提醒我们教师放下主观判断，静下心倾听孩子游戏时的想法，读懂他们行为背后的需求。以往组织游戏时，我总急于干预、引导孩...

吴一浪

今天看到以游戏为基本活动的安吉，有孩子在集体做操环节跑去玩冰，而老师并没有阻止，而是自然而然地和孩子一起研究起了冰块。虽然我们已经开展安吉游戏实践，但还不能做到孩子可...

吴一浪

2026年7月23日：第3章重构84—85页，读完这一页内容，我深有共鸣。以往面对孩子游戏里的冒险行为，我常常下意识选择退后管控，急于规避所有风险，总想着把危险隔绝在外，却忽...

吴一浪

在日常的工作中，安全永远是第一位，但推行放手游戏之后，安全边界该如何把握，一直是我心里的一大困惑，很多时候都很难拿捏分寸。读完这部分内容使我清晰明朗了：教师的放手绝对不等于放...

吴一浪

每天坚持读书，我的教育认知也在一点点提升。每次园区轮换活动区域，我和同事常会感慨：这个区域很难写出观察案例。我们总陷入惯性思维，默认只有难度高、工程量大、充满冒险情节的游戏才...

吴一浪

今天读到“逃之夭夭”冒险游戏案例，反思了自己以往对户外冒险游戏的过度焦虑。从前只要看到孩子追逐滚筒、自主挑战，我们可能会着急总会上前制止，只片面担心磕碰受伤，忽略冒险...

吴一浪

2026年7月22日凌晨1点 从“看看而已”到“思考和探究”。第75页的案例第一眼，不看案例解说，我的第一眼感觉孩子在玩类似跷跷板游戏，但孩子是在玩“鳄鱼嘴巴”游...

吴一浪

从“儿童视角”到“儿童的视角”一直以为自己是站在儿童视角观察孩子，读完许老师的内容才发现，她还为我拓宽了更多分析、观察儿童的全新角度。 以前写幼儿案例，我的分析视角十分固化，...