哈密瓜_7

经过了上次的反思，这次看课的重点会有所变化，更多会变成看老师本身的课程设计内容，再结合这节课的核心内容判断哪个环节是重点环节，然后根据这些重点环节利用麻吉星的功能进行简化和调...

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今日又一次到弘金地现场观评课学习，这次有幸观看到的是李文娟老师的现场教学，要知道李老师之前都是被叶总以各种教学案例的形式出现在PPT中给各校老师进行学习的，所以这次能见证老师...

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美国学者迈克·西蒙森在《远程同步教学》中提出的“等效理论”包含五个关键要素，分别是效果相等、学习经验、适当的应用、学生和成果。 其中的核心是本地和远程学习者在不同环境下学习，...

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1、如何开展全新内容 老师应先去理解，再把它转化为学生应该学习的问题。把一个新的知识点通过合适的话转化，成为课堂活动的形式，让学生能够自己开展学习。只要学生的自学能力足够好就...

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昨天是曾宪梓中学的第二轮第二次观评课，虽然经历了第一次课的专家辅导，但是两位老师的表现和进步却完全不同，其中古老师可能之前参与的观评课不多，所以这节课进步的点在于有稍把课堂比...

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一、以生为本，创造改变。 要先改变理念，课堂上学生才是学习的主体，学习的素材更多来自学生。老师则是学生学习的指导者和协助者。 在课堂上，很多老师喜欢通过“抢权”形式回答问题。...

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1、“随机挑人”与“抢答” 这两个工具使用的场景不一样。 抢答抢权可以调动学生课堂积极性，老师风险低。 但是随机挑人，如果挑到不会回答的孩子，不要把是否为正确答案放在第一位。...

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本次参加了曾宪梓中学第二轮教师观评课的第一节。两位老师虽然之前或多或少都有观摩过之前其他老师的现场教学及点评，但是他们的使用都是集中在“互动”这一块，也就是抢权/挑人/投票，...

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每个老师都要掌握对数据的认知理解能力，才有办法根据你所获得的数据来进行更好的教学。同时，要从教学的角度，将信息技术融合到教学中去，利用它，使用它。 杜威书中所说的:对于一个老...

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教师能力是为培育面向未来的高素质人力的关键，除了基础的信息技术应用能力外，培养教师运用信息技术开展学情分析与个性化教学能力，是打造高效率、高效果与高效益课堂的根本条件，也是推...

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今日线上观看了曾宪梓中学两位老师的第三次观评课，对比了之前的第二次观评课的表现，在给予学生自主学习时间上，以及把话语权让渡给学生这点上，两位老师有了明显的进步，会有意识的减少...

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昨天陪同王博士一起奔赴梅州曾宪梓中学进行观评课学习，让我惊喜的是，虽然这两位老师之前只是经过了第一轮的观评课指导（本周为第二次）但是能看得出二位老师的学习能力很强且进步很大，...

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每个领域要想获得杰出成就，都离不开“刻意练习”刻意练习有五个要素。 1、找位好导师。 导师能在练习过程中随时给予合适的建议，进行针对性的反馈和指导。 2、走出舒适区。 皮亚杰...

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信息化教学必须发挥出科技的特性，也就是互动、即时和大量记忆，这也是对信息化教学的基本要求。 在信息化环境下教学的进化分为六个阶段。 1、互动：信息技术的即时特性，带来课堂互动...

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阅读完《融于教学的形成性评价》第一章到第三章，其中的很多观点和研究都是我以前有学习了解过的，比如将学生的学习类型分为听觉型、视觉型和动觉型。我个人觉得有一定道理，也会不自觉代...

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今天阅读完了《小组合作学习》第五问——合作学习的评价方式，里面细化到小组合作学习的6张评价表：自我评价指标、小组合作学习评价表、小组合作学习过程评价表、小组合作学习记录表、小...

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今日阅读《小组合作学习》中的第三问——调动学生参与度。在其中阅读的几处都让我倍感熟悉。 如关于“18个合作学习经典课堂活动，帮助小组讨论升级。”提到的“介于小组和全班之间类”...