李曼626

相逢是短暂的烟火 离别却漫过岁月 时光总要挥手 回忆依旧温热 舍不得那些朝夕 舍不得相处的温柔片段 那些共度的时光 早已刻进岁月 往后遥遥长路 愿您平安，岁岁如常 也祝愿您前...

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文章中让我明白，有效的游戏分享，要科学选择交流媒介，素材要真正能够支持幼儿观察与思考；分享目标不要被游戏区域局限，要重视幼儿的语言与综合思维发展。教师要学会有效的提问，多追问...

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2026年8月14日 星期五 阵雨？ 这几天有点事，阅读小记未能连续，有点惭愧。 这本书读到这里个人觉得需要反复研读，今日最大的感触就是读完之后一定要在实践中不断地运用，调整...

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交流分享的目的正是让幼儿经历一个从“做”到“思”的过程，是促发幼儿的元认知、让幼儿诞生精彩观点，也是重构他们认知的过程。 不难发现，教师对幼儿的游戏行为观察得...

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通过学习我认识到，游戏和教学可以融合也可以分开开展。我们要充分尊重幼儿，放手让幼儿自己做、自己想。在日常工作中树立游戏素养，把游戏精神渗透到一日生活，关注每个孩子的不同发展。

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从“我看儿童”到“儿童在看什么”的视角转换，通过案例分析，第一个从教师的视角看推箱子，第二个是从儿童的视角看推箱子。才明白老师站在自己的角度看到的，和儿童自己真实经历的，完全...

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这几篇案例让我深刻体会到，幼儿教师的专业成长不仅在于教学技巧，更在于"读懂儿童"的敏感与智慧。当玲玲用重复挖洞的行为、藏起的画纸和"会飞的小鹿"表达内心创伤时，教师没有...

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书中提到了两种教养方式，“被动教”与“主动学”。曾几何时，我认为儿童对一个事物感兴趣时，不管作为老师还是家长我们都应该抓住这个契机来教孩子，让孩子更好的掌握这方面的知识...

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许老师在蒲公英故事的教育方式，是急于把知识“喂”给孩子，却忽略了孩子主动探索的乐趣。然而许老师的教育观因游戏发生了转变，多年后在黄豆种子故事的教育方式，是克制“教”的冲...

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文章中提出四类游戏分享点：幼儿遇到的真实问题、探究形成的零散经验、自主探索里的关注点、教师捕捉到的价值事件。交流分享的目的正是让幼儿经历一个从“做”到“思”的过程，是促发幼儿...

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读完这一章我对游戏分享有了更进一步的认识，以往的游戏分享太过于简单化太过于浅显，且都是以教师为主导比较多，没有把游戏分享立足于幼儿的视角来充分发挥和给予幼儿表达的主动权，游戏...

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看了小班淼淼的行为，我想到了我马上要上小班的儿子，别人不小心破坏了他的东西，他也是常常会用很夸张的肢体动作很夸张的语言来表达自己的情绪，别人跟他道歉他也是不接受，嘴巴...

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读完《从“总结会”到“思想场”》一文，今后我要放下固有预设，把总结会变为幼儿自由表达的“思想场”，耐心倾听孩子真实的游戏感受，尊重多元想法，少干预、多留白，让幼儿自主交流，真...

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读积木游戏案例后，我对捕捉游戏分享价值点有三点感悟。 1.学会读懂幼儿行为：搭建金字塔、描画影子看似简单玩耍，背后藏着数感学习，教师要站在儿童视角看懂游戏背后的经验。 2.找...

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学习游戏分享中有效提问的内容，我有三点反思。 1.以往游戏分享，我常提封闭式问题，难以推动幼儿深度思考。 2.高质量提问不是简单复述游戏过程，而是向幼儿思维发起挑战，锻炼幼儿...

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《走在对的路上》书中——“安利游戏”将“真游戏”的发展总结为三个阶段：首先是放手游戏，发现儿童，改变儿童观；其次是看懂游戏，理解儿童，改变教育观；第三是回应游戏，追随儿童，改...

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当教师放下干预的手，管住引导批判的嘴，这并非意味着减轻了责任，而是对观察能力提出了更高要求。 之前看到小朋友坐在滑梯台阶上伸着腿靠着栏杆，我第一反应就是赶紧喊...

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这群孩子们想要把木箱叠到另一个木箱上，可木箱最大的要100来斤重、1米高，如此巨大的木箱，孩子真的挑战成功了！他们太了不起了，作者面对孩子一次又一次的失败，依然饺有兴致地观察...

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大班的李静怡老师分享他们班一个“不怎么说话”孩子的变化，这个孩子竟然在游戏中主动开口，而且还能说会道，长篇大论，简直就像换了一个人似的。我在想:我们班也有一个“不说话的小朋友...